Конспект учебного занятия/организационно-управленческого мероприятия с применением ИКТ
Тема: Решение задач на встречное движение
Цели:
обучающая: Формировать умение решать задачи на движение, содействовать развитию практических навыков работы с величинами, обеспечить условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути
их решения учить применять на практике.
развивающая: Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность.
воспитательная: Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд. Воспитание чувства дружбы и товарищества.
Категория обучающихся: (например: учащиеся 4 класса)
Оборудование и программное обеспечение: презентация к уроку, выполненная в MsOffice 2007
Мультимедийное оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point.).
п/п
Этапы учебного занятия /
организационно-управленческого мероприятия
Деятельность педагога/ управленца
Деятельность обучающихся/участников
Технологическое
сопровождение
(слайды презентации)
1
2
3
4
5
1
Организационный момент.
Сегодня мы откроем тайну,
Ведь в жизни нашей часты чудеса.
Секрет математических чудес необычайных
Откроем мы всего за полчаса.
Орешек знанья тверд, но все же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его помогут
Волшебные слова:
«Хотим все знать!» Эти слова пусть будут девизом нашего урока. На этом уроке мы будем решать разные задачи.
Слайд 2.
2
Самоопределение к деятельности.
А пока, чтоб работать быстро и ловко,
Нам нужна ума тренировка!
Математическая разминка.
Математическая разминка. Слайд 3.
1)Цепочка примеров.
Д: 450 : 9 = 50 + 63 = 113 – 13 = 100 х 10 = 1000
2) Расположите дроби в порядке возрастания. С.
8/19 4/19 2/19 9/19 11/19 14/19 10/19 1/19
Ж И В Е И Е Н Д
Самопроверка записи – на слайде (клик мышкой)
- Прочитайте, что у вас получилось? (клик мышкой)
Дети: 1\19, 2\19, 4\19, 8 \19, 9\19, 10\19, 11\19, 14\19.
- Что такое движение?
Запомните. Это ключевое слово нашего урока.
- А математическая разминка – это движение мысли.
Ученики записывают дроби в нужном порядке у себя в рабочих тетрадях
Движение – это перемещение ... в пространстве
Слайд 3.
Слайд 4
3
Актуализация знаний.
- Какие величины не используются в задачах на движение?
- По каким признакам можно разделить данные величины на группы?
- Запишите у себя в тетрадях, дополните таблицу. (проверка по слайду).
- Что такое скорость? Почему она измеряется в таких единицах?
- Ребята, какие действия можно производить с величиной?
- Какие ещё величины характеризуют процесс движения?
-Какими буквами мы обозначаем скорость, время, расстояние?
Соберите формулы (на партах, один у доски на магнитах)
Проверка. Проговаривание формул.
-скорость, время, расстояние
- тонны, центнеры, м2, кг
- Скоростью называют расстояние, пройденное за единицу времен.
- Измерять, сравнивать, складывать, вычитать, умножать, делить.
Расстояние, время
Слайд 5
Слайд 6.
4
Постановка учебной задачи
-А какой может быть скорость движения предметов в зависимости от
направления?
-Посмотрите на слайд, как движутся объекты, определите тему урока. Какие задачи мы сегодня будем решать? Фронтальная работа проговариванием вопросов подводящего диалога вслух.
-Составьте задачу по рисунку.
-Какие величины известны?
-Какие нет?
- Какое время для этих поездов?
-Что значит 2 часа?
- С помощью чего мы решаем задачи на движение?
Начертите чертеж.
Проверьте.
-Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
-Можно ли узнать расстояние, которое прошел первый поезд?
-Второй? (решение) ( учащиеся выходят к доске, решают)
-А теперь мы можем узнать все расстояние?
- А есть ли другой способ решения задачи?
- Как по – другому можно найти расстояние, более коротким, рациональным способом?
-Что это такое?
- На сколько км каждый час сближаются поезда?
-Каждый час расстояние между поездами будет увеличиваться или уменьшаться?
- Запишите этот вариант решения задачи. Почему он более короткий?
(Один ученик объясняет у доски)
-Кто прокомментирует ответ?
- Кому не понятно решение задачи?
- Мы говорили о том, что в задачах на движение могут быть неизвестны разные величины. Есть задачи, которые нельзя решить первым способом.
2. Предлагаю посмотреть на экран. Составьте задачу.
-Задайте вопрос?
- Что нужно для решения задачи? Сделайте чертеж. Проверим. ( на слайде)
- Какая величина в задаче общая?
- Можно ли сразу найти время движения?
- Что надо найти в этой задаче вначале?
( на доске по действиям).
Решение самостоятельно. Проверка.
- Что найдём? Как найти время? (самост, проверка)
Запись ответа (проверка)
Физминутка.
От зелёного причала
Оттолкнулся теплоход.
Раз, два.
Он назад поплыл сначала.
Раза, два,
А потом поплыл вперёд.
Раз, два.
И поплыл, поплыл по речке
Набирая полный ход.
-Скорость сближения, скорость удаления.
-Задачи на встречное движение.
-Из двух пунктов навстречу друг другу вышли два поезда. Один двигался со скоростью 70 км\час, а другой 80 км\час. Время в пути 2 часа.
-Скорость и время.
-Расстояние между пунктами.
- 2 часа.
каждый был в пути 2 часа
- чертеж, таблица
- да, мы знаем скорость и время.
- тоже известно время и скорость поезда.
- можем, сложить расстояния, которые прошли 2 поезда вместе.
Д: думаем, что да
Д: можно узнать скорость сближения
- на сколько км они сближаются за 1 час
- на 150 км
- уменьшаться
-выполняется меньше действий.
- «Из двух сёл выехали одновременно навстречу друг другу трактор и повозка с сеном. Скорость трактора 9 км/ч, а скорость повозки 7 км/ч. Расстояние между сёлами 30 км.
-Через какое время они встретились.
Д: расстояние
- нет, мы не знаем какое время двигался каждый.
- скорость сближения
Слайд 7.
Слайд 8
Слайд 9
5
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Самостоятельное решение задач.
-Перед вами 3 задачи. Они разные по сложности. Выберите любую из них. Представьте в виде чертежа или таблицы. Решите самостоятельно.
1.Два мальчика плыли одновременно навстречу друг другу с двух концов бассейна со скоростью 20 м / мин. Через сколько минут они встретятся, если длина бассейна 100 м.
2.От двух причалов вышли одновременно навстречу друг другу 2 катера и встретились через 5 часов. Один катер шёл со скоростью 29 км / ч, а другой 35 км / ч. Каково расстояние между причалами.
3.Из двух городов вышли одновременно навстречу друг другу два автобуса и встретились через 4 часа. Скорость одного 60 км/ч, а другого на 5 км больше. Найдите расстояние между городами.
Кто решал первую задачу? И т. д.
Проверка задач. ( на слайде)
2. При движении по дороге всем участникам движения надо быть очень внимательными. И сейчас я вам предлагаю задание, которое развивает внимание. Найдите ошибки в решении примера. Решите правильно.
4001 053
832 974
-----------
3169 079
Слайд 10
Слайд 11.
Слайд 12.
6
Рефлексия деятельности.
-Составьте пословицу. «Тише едешь, дальше будешь»
- Как вы понимаете её?
- Как вы думаете, с одинаковой скоростью перемещаются предметы?
Помогите мне, распределите скорость движения. ( на слайде) .
Я приготовила для вас еще одно интересное задание. Это блиц, быстрый ответ на вопрос.
У вас на партах карточки с примерами, около каждого примера стоит номер. Задание, быстро решить примеры.
Карточки с примерами:
400:20=
144-140=
69:3=
100-52=
450-150=
108:2=
200-184=
450:50=
Итак, проверяем на таблице. ( проверка по цепочке)
-Какая цифра получилась?
- В будущем мы все должны научиться решать задачи на движение только на 5.
-если двигаться медленнее и с осторожностью, соблюдая правила, можно проехать без происшествий.
- конечно, нет.
-получилась цифра 5.
Слайд 13.
Слайд 14.
Слайд 15.
7
Домашнее задание.
Слайд 16.
8
Итоговая рефлексия
1.Какие виды работ выполняли на уроке?
2.Какое задание было для вас интересным?
3.Нужно ли быть внимательными при движении на дорогах и почему?
4.Пригодятся ли вам знания на расчёт пути, времени и скорости в жизни?
Спасибо за урок!
Слайд 17.
Слайд 18.
9
10
Конспект разработал (а) Ожегова С.В._/_________________________/
