Южное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы
Автономная некоммерческая организация общеобразовательная
Частная Школа «Премьер»
Россия 115563 Москва, Шипиловская улица, д. 40, корпус 2, телефон (495) 393-08-18
E-mail: [link]
..
/Шайкина Е.В./
Протокол № ……….
от «…»………..2016 г.
«Согласовано»
заместитель директора
по УВР
………………………
/Холодкова Л.П./
«…» …………..2016 г.
«Утверждаю»
директор школы
…………………….
/Андросова Ю.В./
Приказ №…….
от «…»…………..2016 г.
Рабочая программа
по русскому языку
для 2 класса
на 2016 – 2017 учебный год
4 часа в неделю/136 часов
уровень обучения – базовый
Педагог – составитель:
Шайкина Е.В.
Учитель нач. классов
АНО «Школа «Премьер»
ЮАО г. Москвы
РАЗДЕЛЫ
1) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса;
2) содержание учебного предмета, курса;
3) тематическое планирование;
Русский язык
Л.Ф.Климанова,Т.В.Бабушкина
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО», ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту системы учебников «Перспектива»:
1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Обучающийся научится:
ориентироваться в ситуации общения, использовать првила речевого этикета (в групповых формах работы и других видах сотрудничества);
различать устные и письменные формы общения;
составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму;
составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи;
понимать важность слова для точного называния предметов и явлений, формировать представление о неисчерпаемости лексического богатства русского языка;
понимать необходимость осознания значения слова и его написания;
называть основные языковые единицы (звуки, буквы, слова, предложения, текст);
писать изложение текста из 40—55 слов по составленному плану.
Обучающийся получит возможность научиться:
поддерживать диалог с собеседником при помощи реплик и вопросов, проявлять к собеседнику внимание, терпение, уважение;
понимать и объяснять значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;
составлять и расшифровывать письмо, созданное с помощью рисунков;
составлять тексты разных типов и стилей, в том числе деловой текст (записка, письмо, объявление, поздравление);
понимать структуру языка (единицы, из которых он состоит).
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения конкретного учебного предмета, курса
Личностные результаты
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.
4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.
6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.
7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве — Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.
9. Овладение следующими логическими действиями:
● сравнение;
● анализ;
● синтез;
● классификация и обобщение по родовидовым признакам;
● установление аналогий и причинно-следственных связей;
● построение рассуждений;
● отнесение к известным понятиям.
10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.
12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.
13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.
4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.
5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
2. Содержание учебного предмета, курса
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости- мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный —непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).
Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Изучается во всех разделах курса.
Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).
Слова — имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов). Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба — одежда). Знакомство со словарями.
Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Общее представление о частях речи.
Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение).
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по родам, числам.
Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Изменение глаголов по временам.
Предлог. Его роль в речи. Правописание предлогов со словами.
Синтаксис. Различение предложения, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.
Различение главных и второстепенных членов предложения.
Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.
Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
● сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу;
● сочетания чк – чн, чт, щн;
● перенос слов;
● заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;
● проверяемые безударные гласные в корне слова;
● парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
● непроизносимые согласные;
● непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
● разделительные ъ и ь
● раздельное написание предлогов с другими словами;
● знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Освоение позитивной, духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению.
3. Календарно - тематическое планирование учебного материала
по русскому языку для обучающихся во 2 классе
на 2016– 2017учебный год
Климанова Л.Ф.
Количество часов в курсе: 136 (4 часа в неделю)
I четверть Раздел «Мир общения» (16 часов)
1
Мир общения. Собеседники. Знакомство с учебником.
1
2
Мир общения. Собеседники (продолжение).
2
3
Мир общения. Собеседники (продолжение).
3
4
Мир общения. Собеседники (продолжение).
4
5
Слово, предложение и текст в речевом общении.
5
6
Слово, предложение и текст в речевом общении (продол-жение).
6
7
Слово, предложение и текст в речевом общении (продолжение).
7
8
Слово, предложение и текст в речевом общении (продолжение).
8
9
Входная контрольная работа (к/р № 1)
9
10
Работа над ошибками, допущенными в к/р
10
11
Слово, предложение и текст в речевом общении (продолжение).
11
12
Слово, предложение и текст в речевом общении (продолжение).
12
13
Главный помощник в общении – родной язык.
13
14
Главный помощник в общении – родной язык (продолжение).
14
15
Контрольная работа по разделу «Мир общения» ( к\р № 2)
15
16
Анализ контрольной работы.
16
Раздел «Звуки и буквы. Слог. Ударение» (56 часов)
17
Гласные и согласные звуки и буквы.
1
18
Гласные и согласные звуки и буквы (продолжение).
2
19
Гласные и согласные звуки и буквы (продолжение).
3
20
Гласные и согласные звуки и буквы (продолжение).
4
21
Гласные и согласные звуки и буквы (продолжение).
5
22
Звук [й'] и буква Й.
6
23
Звук [й'] и буква Й (продолжение).
7
24
Изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи»
8
25
Звук [э]и буква Э.
9
26
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.
10
27
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.
11
28
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).
12
29
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).
13
30
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).
14
31
Контрольная работа № 3 Диктант с грамматическим заданием.
15
32
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение). Работа над ошибками.
Октябрь – 4-я неделя
16
II четверть
33
Анализ к\ работы. Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.
17
34
Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн (продолжение).
18
35-36
Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн (продолжение).
19-20
37-38
Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн (продолжение).
21-22
39
Контрольное списывание с грамматическим заданием ( к\р № 4) по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».
23
40
Анализ контрольной работы. Слог. Перенос слов.
24
41
Слог. Перенос слов.
25
42-44
Ударение. Ударный слог.
26-28
45
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.
29
46-48
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).
30-32
49-51
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).
33-35
52-53
Правописание слов с непроверяемыми гласными.
36-37
54
Проверочная работа по теме «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме».
38
55
Анализ контрольной работы. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.
39
56-58
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).
40-42
59
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).
43
60
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).
44
61
Проверочная работа по теме «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме».
45
62
Работа над ошибками. Слова с удвоенными согласными.
46
63
Слова с удвоенными согласными (продолжение).
47
64
Тест (административный)
48
III четверть
65
Непроизносимые согласные (продолжение)
Январь – 2-я неделя
49
66
50
67-69
Разделительные мягкий и твердый знаки.
51-53
70
Написание поздравительного письма.
54
71
Написание объявления.
55
72
Контрольная работа № 5 по разделу «Звуки и буквы, Слог. Ударение».
56
Раздел «Слово и его значение» (16 часов)
73
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.
Что рассказало слово.
1
74-75
Что рассказало слово (продолжение)
2-3
76-78
Имена собственные и нарицательные.
4-6
79
Слова с несколькими значениями
7
80-82
Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).
Слова, близкие по значению (синонимы)
8-10
83-84
Слова, противоположные по значению (антонимы)
11-12
85
Устойчивые сочетания слов.
13
86
Тематические группы слов.
14
87
Тематические группы слов
15
88
Контрольная работа № 6.
16
Состав слова (13 часов)
89
Анализ контрольной работы. Как собрать и разобрать слово.
1
90-94
Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные слова).
2-6
95-96
Приставка.
7-8
97-98
Суффикс.
9-10
99
Окончание.
11
100
Состав слова (обобщение)
12
101
Проверочная работа.
13
Части речи (26 часов)
102
Анализ проверочной работы. Что такое части речи.
1
103
Что такое части речи (продолжение)
2
104
Имя существительное.
3
105-106
Имя существительное (продолжение).
4-5
IV четверть
107-109
Имя существительное (продолжение).
6-8
110-113
Глагол
9-12
114
Глагол (обобщение)
13
115-119
Имя прилагательное.
14-18
120
Имя прилагательное (продолжение).
Р/р сочинение - миниатюра «Весеннее утро».
19
121-122
Имя прилагательное
20-21
123-126
Предлог.
22-25
127
Проверочная работа.
26
Предложение. Текст. (9 часов)
128
Анализ работы. Предложение.
1
129
Предложение. Главные члены предложения.
2
130-131
Предложение (продолжение).
3-4
132
Р\р Изложение текста.
5
133
Предложение (продолжение).
6
134
Текст.
7
135
Тест.
8
136
Обобщающий урок.
9
