Номера уроков Наименования разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки прохождения
Фактические сроки прохождения
Примечание
«Музыка вокруг нас» (16 ч)
1
«И Муза вечная со мной!»
Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника.
Оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке
2
Хоровод муз.
Преобразовывать познавательную задачу в практическую.
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной дея-
тельности; работать в паре, группе
3
Повсюду музыка слышна.
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Осуществлять поиск необходимой информации.
Ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе
4
Душа музы-
ки – мелодия.
Формировать и удерживать учебную задачу.
Использовать общие приемы решения исполнительской задачи.
Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
5
Музыка осени.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Формулировать собственное мнение
и позицию.
6
Сочини мелодию.
Выполнять учебные действия в качестве композитора.
Использовать общие приемы в решении исполнительских задач.
Ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь.
7
«Азбука, азбука каждому нужна…»
Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Осуществлять и выделять необходимую информацию.
Участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.
8
Музыкальная азбука.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Проявлять активность в решении познавательных задач.
9
Музыкальные инструменты.
Использовать установленные правила в контроле способов решения задач.
Ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.
Обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения.
10
«Садко».
Из русского былинного сказа».
Составлять план и последовательность действий.
Осуществлять поиск необходимой информации.
Ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
11
Музыкальные инструменты.
Формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Выделять и формулировать познавательную цель.
Использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы.
12
Звучащие картины.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Читать простое схематическое изображение.
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
13
Разыграй песню.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Формулировать собственное мнение
и позицию.
14
Пришло Рождество, начинается торжество. Музыка в праздновании Рождества Христова.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впе-
чатлениями.
Ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника.
15
Родной обычай старины.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.
Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
16
Добрый праздник среди зимы. Музыкальный театр. Балет.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера.
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
«Музыка и ты» ( 17 ч)
17
Край, в котором ты живешь.
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Ставить
и формулировать проблему.
Строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.
18
Поэт, художник, композитор.
Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Осуществлять поиск необходимой информации.
Ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.
19
Музыка утра.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
20
Музыка вечера.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
21
Музыкальные портреты.
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.
Задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.
22
Разыграй сказку.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
23
У каждого свой музыкальный инструмент.
Применять установленные правила.
Выделять и формулировать познавательную цель.
Разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.
24
Музы не молчали. Образы защитников Отечества в музыке.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Ставить и формулировать проблемы.
Ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.
25
Музыкальные инструменты.
Составлять план и последовательность действий.
Ставить
и формулировать проблемы.
Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.
26
Мамин
праздник.
Предвосхищать
результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности.
Контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
27
Музыкальные инструменты. Лютня, клавесин, фортепиано, гитара.
Составлять план и последовательность действий.
Ставить
и формулировать проблемы.
Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.
28
«Чудесная лютня»
(по алжирской сказке). Звучащие картины.
Моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Выделять и формулировать познавательную цель.
Задавать вопросы, формулировать свои затруднения.
29
Музыка
в цирке.
Выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.
Выделять и формулировать познавательную цель.
Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
30
Дом, который звучит.
Использовать общие приемы решения задач.
Ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
31
Музыкальный театр. Опера-сказка.
Применять установленные правила в планировании способа решения.
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
32
«Ничего на свете лучше нету…» Музыка в кино.
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности.
Разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.
33
Афиша.
Программа.
Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок-концерт.
Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.
Выделять и формулировать познавательную цель.
Ставить вопросы, предлагать помощь
и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе.
Рук. ШМО ______________/_______________________/
Зам. директора по УВР ____________/____________________/
«____»_____________20____г.
