Технологическая карта урока музыки
Предмет: Музыка/5 класс Общая информация об уроке
Дата: 26. 02.2014.
Тема: Писатели и поэты о музыке и музыкантах
Цель: Формирование всесторонне развитой, гармоничной, творческой личности учащегося. развитие ценностного отношения к музыке и литературе через поэтичность музыки деятельности по открытию новых знаний.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Материально – технические средства: компьютер, акустическая система, проектор.
Технология(авторская методика) Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская
Структурные параметры
Основные этапы организации учебного времени
Дидактическая цель этапа
Содержание творческого взаимодействия педагога и обучающегося
Планируемые результаты
Форма организации
коммуникативного
взаимодействия
Стратегия учителя
Действия ученика
Метапредметные
УУД
познавательные, коммуникативные,
регулятивные,
личностные
1. Организационный момент (мотивационно-мобилизирующий)
Включить учащихся в учебную деятельность.
-Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок.
Проверить готовность к уроку.
Приветствие.
Организация класса.
Учитель нацеливает учащихся на предстоящий урок;
Вход в класс под музыку В.А.Моцарта «Маленькая ночная серенада»
Личностные УУД
Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости,
мотивация, самоопределение.
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Подготовка учащихся к работе на основном этапе
Подведение к формулированию темы и постановка целей урока
Организует диалог с обучающимися, в ходе которого совместно с учащимися формулируют проблему урока.
На доске изображение композитора, исполнителя
. Скажите, это музыка русского композитора или зарубежного?
Читает стихотворение Л.Озерова
Слушание Вальса №7 Ф.Шопена
Дети дают ответы: это музыка Шопена
Личностные: мотивация, самоопределение
Регулятивные: целеполагание
Познавательные:
-анализ, синтез, сравнение, обобщение;
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Регулятивные:
-фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;
использование речи для регуляции своего действия;
участие в коллективном обсуждении проблем.
3.Этап проверки домашнего задания, контроля и всесторонней проверки знаний ;
Повторение и закрепление изученного ранее материала.
Организация проверки домашнего задания.
Оценка рисунков.
Для прослушивания детям предлагается музыка«Маленькая ночная серенада»
Задается вопрос :
-Чья музыка сейчас прозвучала?
Далее предлогается подобрать подобрать ключевые слова, которые характеризуют музыку композитора В.А.Моцарта.
Учащиеся демонстрируют индивидуальные Д\З – презинтации по творчеству Ф.Шопена, стихотворение Л.Озерова.
Демонстрируются рисунки к сказке Г.Циферова «Тайны старого сверчка»
Ответы детей
Дети работают по карточкам, подбирая слова.
Познавательные УУД:
-осуществлять поиск необходимой информации дня выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, интернета;
Регулятивные УУД:
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать
из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
- этап подготовки к усвоению нового материала;
- актуализировать учебное содержание, необходимое и
достаточное для восприятия нового материала.
- Какую музыку вы бы подобрали для озвучивания этого литературного произведения?
Слушают фрагменты произведений Моцарта
Дети подбирают музыку, слушают
Личностные:
инициатива, самоопределение
Регулятивные УУД:
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять
цель учебной деятельности;
Вокально-хоровая работа
Формирование вокальных навыков, развитие индивидуальных способностей; знакомство свокальным творчеством В.А.Моцарта.
Делается акцент на то, что дети с ранних лет слушают и поют песни В.А.Моцарта.
Дети разучивают Колыбельную Моцарта.:
слова; работа над фразами, динамикой, работа над дикцией.
- работать в творческой группе;
Регулятивные УУД:
организовывать свою деятельность, принимать ее цели и задачи, выбирать средства реализации этих целей и применять их на практике.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске лучшего исполнения
работать в творческой группе;
- этап усвоения новых знаний;
Сегодня я вас познакомлю ещё с одним литературным произведением, непосредственно связанным с музыкой.
Чтение рассказа Паустовского «Старый повар»
- С тайной связано имя самого композитора.
Много легенд сложено о его жизни и смерти, о творчестве - от первых сочинений маленького вундеркинда до загадочной истории написания последнего произведения - траурного [link] .
Какие чувства отражены в этом произведении?
Мог ли это произведение написать В.А.Моцарт?
Слушание Концерта В.Моцарта №21
Презентация о творчестве Моцарта
Слушание«Реквием» «Лакримоза» 7 часть.
Ответы детей (трагедия, скорбь)
-осуществлять
Познавательные УУД:
анализ музыки с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные УУД:
- использование речи для регуляции своего действия;
- активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;
- этап закрепления новых знаний;
зафиксировать изученное учебное
содержание.
Это произведение трагическое. Реквием - траурная месса(в переводе с латинского означает, посылаю, отпускаю)и написал он за 3 месяца до смерти.
Рассказ о истории создания Реквиема, о смерти великого композитора.
Работа с учебником.
Беседа о прослушанной музыке.
Учащиеся читают определение
Учащиеся по ролям читают отрывок из «маленьких трагедий» А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери»
Просмотр фрагмента кинофильма «Амадеус»
Познавательные УУД:
внимательно слушать, формулировать ответы на вопросы, прогнозировать содержание темы, самостоятельно решать творческую задачу.
участие в коллективном обсуждении проблем.
- этап первичной проверки понимания нового материала;
Разучивание мелодии «Лакримозы»
Разучить и исполнить закрытым ртом и на гласный звук мелодию «Слезной».
Умение работать в творческой группе;
- этап повторения пройденного материала;
- этап обобщения и систематизации новых знаний;
-Организовать выполнение самостоятельной работы.
Задание учащимся – составить правильно словосочетания.
(раздаются карточки с заданием )
Демонстрация правильных ответов на проекторе
Обучающиеся работают по карточкам
Учащиеся проверяют правильность своих ответов.
Познавательные УУД:
- строить сообщения в устной и письменной форме;
этап информации о домашнем задании;
-обсудить и записать домашнее задание.
Обеспечение понимания учащимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Учашиеся фиксируют информацию о домашнем задании
этап подведения итогов в учебной деятельности;
Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.
И так в конце нашего урока, мы можем сказать, что музыка не только раскрывает мир человеческих чувств, настроений мыслей, но играет в литературе драматургическую роль.
Дети должны сделать вывод, что не только музыка зависит от литературы, но и литература понесла бы большие потери. Если бы небыло музыки.
Учащийся читает стихотворение Виты Ващенко
Wolfgang Amadeus Mozart
Познавательные УУД:- научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выделять существенную информацию из муз.произведений разных жанров;
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;
-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
-этап рефлексии учебной деятельности.
-Оценить собственную деятельность на уроке;
Организовать оценивание учащимися собственной деятельности.
Сегодня мы прикоснулись к тайне. К волшебству музыки. А композиторы – это тоже волшебники, которые пришли на нашу землю, и оставили нам чудо- свою музыку.
Дети высказывают свои впечатления от урока.
Были ли трудности в освоении нового материала
.
Исполнение песни «Живут волшебники на свете»
Познавательные:
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Личностные:
-самооценка на основе критерия успешности;
-адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;
-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
