Тема учебного занятия: «Простые вещества – металлы» 9 класс
Продолжительность учебного занятия: 45 минут
Тип учебного занятия: урок изучения нового материала
Цели:
1. Формирование представлений о физических свойствах металлов, опираясь на знания о строении их атомов.
2. Формирование навыков исследовательской работы (выдвижение гипотезы, наблюдение, выводы).
3. Закрепление умений работать с тестами, навыков само- и взаимопроверки.
Оборудование:
Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева,
коллекция «Металлы и сплавы»,
образцы отдельных металлов на столах учащихся (алюминий, цинк, олово, медь),
изделия из различных металлов,
опорные таблицы,
CD презентация «Простые вещества – металлы»,
ЦОР (CD) «Виртуальная лаборатория»,
Концентрация внимания.
Словесный , наглядный
Фронтальная
Слайды
1,2.
Деятельность учителя.
1.Проверка готовности учащихся к уроку (рабочее место).
2. Приветствие учащихся.
3. Объявление целей и задач урока.
Деятельность учащихся.
1.Подготовка рабочего места (учебные принадлежности).
2.Приветствие учителя.
3. Записывают тему урока в тетрадь, слушают
цели и задачи урока.
2.Этап актуализации знаний.
3 мин
Вспомнить то, что известно учащимся о металлах из других учебных дисциплин.
металлы и:
-история человечества;
-география;
-технология;
-литература.
Региональный компонент «Металлообрабатывающие предприятия Магнитогорска»
Работа со слайдами (просмотреть, сделать необходимые записи)
Беседа,
наглядный,
репродуктивный.
Фронтальная
Слайды
3 -8
Деятельность учителя.
Мы приступаем к изучению металлов. Металлы занимают весьма важное место в жизни человека и, вряд ли, когда-то это место они уступят полностью каким-либо другим веществам.
Давайте вспомним, что сегодня мы знаем о металлах из других учебных дисциплин.
1. Как назывались три века в истории развития человечества, в названии которых есть названия металлов?
2. Что вы можете сказать о месторождениях различных металлов на Южном Урале?
3. Где находят применение металлы?
4. Почему комбинат нашего города называется металлургическим?
5.Названия металлов используются в образной речи. Вспомните их.
Итак, эти знания вы получили при изучении целого ряда школьных предметов. Сейчас же давайте вспомним то, что мы уже знаем из уроков химии.
Задание: вставить пропущенные слова.
Деятельность учащихся.
Участвуют в беседе, отвечают на вопросы, делают записи в тетради.
-Металлы вошли в жизнь человека в 6-4 тысячелетиях до нашей эры (медный век). На смену медному веку пришли бронзовый и железный века;
-Металлы в большинстве своем добывают из руд, которыми весьма богата Челябинская область. На территории нашей области встречаются месторождения железа, меди, никеля, золота и др.
- Из металлов изготавливают станки, механизмы, оборудование;
- Металл и металлургия – однокоренные слова. Металлургия – отрасль промышленности. Мы живем в городе, который признан центром металлургии в России. Магнитогорский металлургический комбинат – одно из крупнейших предприятий черной металлургии в мире.
- Железная леди, стальные нервы, золотые руки и т.д.
Атомы металлов содержат от1до 3-х электронов на внешнем электронном слое.
Радиусы атомов металлов больше по сравнению с радиусами атомов неметаллов соответствующего периода.
Атомы металлов отдают электроны с последнего электронного слоя.
Металлические свойства уменьшаются в периодах слева направо
Металлические свойства уменьшаются в группах снизу вверх.
3.Проверочная работа
(тест)
5 мин
Проверить уровень знаний учащихся и их умение отвечать на вопросы в тестовой форме.
Изменение металлических свойств, строение атома, радиус атомов заряд ядра атома, число электронов в атоме.
Быстро и четко отвечать на вопросы теста.
Наглядный, проблемно-поисковый, письменный контроль
Индивидуальная
Презентация, слайды 9,10
Текст тестов смотри в приложении
Деятельность учителя.
Повторив известный нам материал, мы приступаем к тесту. Ваша задача – отвечать быстро, без исправлений. Время выполнения – 4 минуты. В каждом вопросе только один правильный ответ. По окончании работы – самопроверка.
Деятельность учащихся.
Выполняют тест. Проверяют свою работу, выставляют оценку.
Сдают работы учителю.
4. Этап изложения нового материала
5 минут
Научиться определять местоположение металлов в Периодической системе элементов.
Диагональ бор – астат, расположение металлов относительно диагонали
Находить металлы в ПСХЭ, выполненной в черно-белом варианте.
Словесный, репродуктивный, наглядный
Фронтальная
Презентация, слайд 11
Таблица – в приложении
Деятельность учителя.
1. Объясняет учащимся, как находить металлы в ПСХЭ, если провести диагональ от бора к астату.
2. Предлагает учащимся работу с черно-белыми таблицами в качестве тренировки.
Найдите в таблице элемент …, определите его принадлежность к металлам или неметаллам.
P.S. Данная информация очень важна, т.к. в дальнейшем мы будем работать на уроках только с такими таблицами, закрепляя умение определять металлы и неметаллы.
Деятельность учащихся.
1. Кладут перед собой черно-белые таблицы.
2. Проводят «волшебную диагональ».
3. Выполняют тренировочные упражнения по определению металлов и неметаллов.
5.
Этап повторе- ния изученного материала
(подготов-ка к восприя- тию нового материала)
3 минуты
Актуализация знаний
Способность металлов отдавать электроны с последнего электронного слоя.
Участие ионов металлов в образовании ионной связи.
Металлическая связь
Четко и правильно отвечать на вопросы.
Словесный, наглядный, проблемно-поисковый
Фронтальная индивидуальная
Презентация,
слайды 12-14
Деятельность учителя.
1.Демонстрирует слайд № 12 и просит учащихся вставить пропущенные слова.
2. После работы со слайдом № 12, учитель демонстрирует слайды №13 и 14 в качестве иллюстрации металлической связи.
Деятельность учащихся.
1. Смотрят слайд, вставляют пропущенные слова.
-Металлы, отдавая электроны, превращаются в положительно заряженные ионы .
- Ионы металлов участвуют в образовании ионной связи.
- Для металлов характерна металлическая связь.
6
Этап изложения нового материала
20 минут
Проанализировать свойства металлов и связать их со строением металлов.
Связь понятий «строение - свойства»
Объяснять физические свойства металлов в связи с их строением
Проблемно-поисковый, наглядный, практический,
индуктивный
Фронтальная
Презентация,
слайды 15 - 25
CD «Виртуальная лаборатория
Деятельность учителя.
1. Обращает внимание учащихся на связку « строение – свойства», подчеркивает, что свойства веществ зависят от их строения.
2. Еще раз акцентирует внимание учащихся на особенностях строения атомов металлов.
3. Просит учащихся вспомнить что такое гипотеза. После ответа – вывешивает табличку с определением на доску.
4. Предлагает учащимся выдвинуть гипотезу, в которой необходимо связать строение металлов и их свойства. Выслушав ответы учащихся, корректирует их и предлагает на слайде посмотреть сформулированную гипотезу.
Далее начинается исследовательская работа (проверка гипотезы)
5. Демонстрирует слайд № 18, просит учащихся выполнить задания.
6. Выслушивает предварительные выводы о связи свойств и строения металлов и демонстрирует слайд № 19.
7. После этого учитель предлагает продолжить исследование, рассмотрев следующие образцы, слайд №20.
8. Просит учащихся вспомнить свой жизненный опыт и ответить на вопрос, слайд №21.
9. Предлагает учащимся проверить предварительный вывод.
10. Демонстрирует фрагменты с CD «Виртуальная лаборатория» учащимся о пластичности и ковкости металлов, давая определение этих свойств.
11. Просит учащихся сформулировать окончательный вывод. Корректирует ответы и в конце – демонстрирует слайд «Очень важный вывод»
Деятельность учащихся.
1. Слушают учителя.
2. Смотрят слайд.
3. Дают определение «гипотеза – это…» ( ответы могут различаться, их дети нашли дома в словарях), но все определения содержат ключевое слово – предположение.
4. Исходя из ключевого слова, предполагают, как связаны строение и свойства металлов. ( Это новая и сложная работа для учеников, поэтому они могут испытывать затруднения).
5. Записывают гипотезу в тетрадь.
6. Рассматривают образцы металлов, делают записи в тетрадях , отмечая их агрегатное состояние, цвет, блеск.
7. Делают предварительные выводы.
8 Рассматривают кусочки медного и алюминиевого проводов, слушают звон колокольчика и золотого кольца, делают выводы об электропроводности металлов и способности звенеть.
9. Отвечают на вопрос учителя, металлическая ложка нагревается быстрее всего, следовательно, металлы проводят тепло.
10. Записывают в тетрадь свойства металлов – пластичность, ковкость.
11. Формулируют окончательный вывод о связи свойств металлов с их строением.
12. Записывают вывод в тетрадь
7. Этап закрепле-ния изученного материала.
5 минут
Выяснить уровень усвоения знаний
Физические свойства металлов
Репродуктивный, устный контроль
Фронтальная
Деятельность учителя.
Просит учащихся перечислить физические свойства металлов
Просит учащихся открыть учебник, параграф 13, итоговая табличка свойств в конце параграфа.
Деятельность учащихся.
Перечисляют физические свойства металлов
Открывают учебник.
Отвечают по следующей схеме:
«Металлы твердые, потому что…
Металлы пластичные, потому что… и т.д.»
8
Этап подведе-ния итогов. Домашнее задание.
3 минуты
Подвести итоги занятия, оценить деятельность учащихся, сформулировать домашнее задание.
Металлы – исключения,
Металлы со свойствами «самый, самый…»,
Фронтальная,
Индивидуальная.
Презен-тация,
слайд 26
Деятельность учителя.
Анализирует работу учащихся на уроке, выставляет оценки, объясняет домашнее задание.
Просит подготовить информацию, знакомую учащимся из жизни, приобретенную на других учебных предметах.
Деятельность учащихся.
Выставляют оценки в дневники, записывают домашнее задание.
Приложение 1 Тест. Проверка домашнего задания
Вариант 1.
1. Расположить элементы в порядке усиления металлических свойств (стронций -1, барий -2, магний - 3, бериллий -4)
А) 1234
Б) 4312
В 4321
Г) 3214
2. Сколько протонов и электронов в атоме алюминия?
А) 13, 13 Б)13, 27 В)13, 14 Г) 27, 27
3. Чему равен заряд атома натрия?
А) +11 Б) -11 В) +1 Г) 0
4. Сколько электронов содержит на последнем слое атом магния?
А) 3 Б) 12 В) 2 Г) 8
5. Расположите элементы в порядке уменьшения радиуса атомов (магний -1, кремний -2, натрий -3, алюминий - 4)
А) 1234 Б)4321 В) 2341 Г)3142
Вариант 2.
1. Расположить элементы в порядке усиления металлических свойств (калий -1, цезий -2, натрий - 3, литий -4)
А) 1234
Б) 4312
В) 4321
Г) 3214
2. Сколько протонов и электронов в атоме магния?
А) 12, 12 Б)12, 24 В)12, 11 Г) 24, 24
3. Чему равен заряд атома алюминия?
А) +13 Б) -13 В) +3 Г) 0
4. Сколько электронов содержит на последнем слое атом натрия?
А) 3 Б) 11 В) 1 Г) 8
5. Расположите элементы в порядке уменьшения радиуса атомов (кальций -1, германий -2, калий -3, галлий - 4)
А) 1234 Б)4321 В) 2341 Г)3142
