Министерство образования и науки Российской Федерации
Комитет по образованию Администрации Шипуновского района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шипуновская средняя общеобразовательная школа №1»
Шипуновского района Алтайского края
- «Рассмотрено»
ШМО учителей
протокол № 1
от «___» августа 2016 г.
руководитель ШМО
____________ З.П. Сидоренко
«Согласовано»
Методический совет школы
Протокол № 5
От «29» августа 2016 г.
Зам директора по УВР
____________ Н.В. Васильева
«Утверждено»
директор МБОУ
«Шипуновской СОШ №1»
_________ /Н.М. Виниченко Н.М.
Приказ №_128_
от«30» августа 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ ДЛЯ 5 КЛАССА
Адаптированная образовательная программа
НА 2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Рабочая программа составлена на основе авторской программы VIII вида специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида В.В.Воронкова
ориентирована на учебник_ Природоведение: 5 кл., Лифанова Т. М., Соломина Е. Н., Просвещение, 2016
Срок реализации программы 1 год
Составитель: Молчанова Ольга Владимировна,
учитель географии
Шипуново 2016
Содержание
1.Пояснительная записка
2.Содержание учебного предмета
3. Календарно-тематический план
4. Планируемые результаты
5. Контроль уровня подготовки обучающихся
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1.Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса природоведение для 5 класса VIII вида составлена на основе:
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. № 1089);
- Обязательного минимума содержания основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 19.05.1998г. № 1276);
- Учебного плана МБОУ «Шипуновская средняя общеобразовательная школа №1» (утвержден приказом директора школы 30.08.2016г. №128);
- Годового календарного графика школы (утвержден приказом директора школы 30.08.2016г. №128);
- Положения о рабочей программе МБОУ Шипуновской средней общеобразовательной школы №1 (утверждено приказом директора школы 21.05.2014г. №119А);
- Основной образовательной программы МБОУ Шипуновской средней общеобразовательной школы №1 (утверждена приказом директора школы 27.08.2014г. №155);
- Федерального перечня учебников на 2014-2015 учебный год (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 30.03.2014г. № 253);
- Положения о промежуточной и итоговой аттестации учащихся МБОУ Шипуновской средней общеобразовательной школы №1 (утверждено приказом директора школы 21.05.2014г. №119А);
- Примерной программы по географии основного общего образования;
- Авторской Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы .
В.В.Воронкова 2010год.
В процессе изучения окружающего мира у учащихся должны сформироваться некоторые элементарные представления о нем: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений и животных, о здоровье человека. В процессе изучения природоведческого материала у учащихся развивается наблюдательность, память, воображение, речь, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Природоведение как учебный предмет в 5 классе состоит из следующих разделов:
-введение;
-вселенная;
-наш дом- Земля;
-растительный мир;
-животный мир;
-человек;
-есть на Земле страна- Россия.
Обучение природоведению рассчитано на два урока в неделю.
Национально-региональный компонент нашел отражение в изучении всех разделов программы. На основе изучения окружающего мира пятиклассники должны учиться наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений. Такая деятельность учащихся имеет непосредственно большое значение для коррекции недостатков психофизического развития умственно отсталых школьников, их познавательных возможностей и интересов.
Природоведческие знания помогут учащимся лучше понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по возможности уметь беречь и стремиться охранять. Это обусловит значительную воспитательную роль природоведения, а в дальнейшем- естествознания и географии.
В учебном плане на изучение природоведения в 5 классе отводится -0,5 часа в неделю, всего 17 часов
Учебно-тематический план
Вселенная
2
2
Наш дом -Земля
5
3
Растительный мир Земли
2
4
Животный мир Земли
3
5
Человек
2
6
Есть на Земле страна- Россия
3
Итого
17
ЦЕЛИ :
усвоение и обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в окружающей действительности, способствующих в дальнейшем лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.
ЗАДАЧИ:
Основными задачами курса "Природоведение" являются:
-сообщение элементарных знаний о живой и неживой природе;
-демонстрация тесной взаимосвязи между живой и неживой природой;
-формирование специальных и общеучебных умений и навыков;
-воспитание бережного отношения к природе, ее ресурсам, знакомство с основными направлениями природоохранной работы;
-воспитание социально значимых качеств личности;
-применение полученных знаний в повседневной жизни (уход за домашними животными, выращивание комнатных и культурных растений);
-оказание первой доврачебной помощи, соблюдение правил здорового образа жизни.
дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе мира, своего края и России;
• показать особенности взаимодействия человека и природы;
• помочь усвоить правила поведения в природе.
• осуществлять патриотическое, интернациональное, эстетическое и экологическое воспитание учащихся.
Место предмета в базисном учебном плане
На изучение курса в 5 классе отводится 17 часов , из расчета 0,5 часа в неделю.
Формы организации учебного процесса
-лекции;
-индивидуальные формы;
-практикумы;
-беседы;
-самостоятельная работа;
-географические диктанты;
- практические работы.
2. Содержание учебного предмета
Земля – планета солнечной системы. Небесные тела. Солнце – раскаленное небесное тело (звезда). Солнце – источник тепла и света на земле. Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми. Первый полет человека в космос.
Сезонные изменения в природе. Погода. Явления погоды. Смена времен года. Высота Солнца и продолжительность дня в разное время года. Осень. Зима. Весна. Лето. Признаки времени года. Изменения в жизни растений и животных. Особенности жизни и трудовой деятельности человека.
Наша страна. Российская Федерация (расположение на географической карте). Москва – столица нашей Родины (достопримечательности: музеи, театры, исторические и культурные памятники, центральные улицы, транспорт). Многонациональное население России. Города нашей Родины. Средства сообщения между городами (транспорт: железнодорожный, воздушный, водный, автомобильный). Дом, в котором я живу: моя школа, мой дом (полный адрес).
Природа нашей родины. Неживая природа (использование физической карты). Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная и неплодородная.
Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лед.
Воздух. Воздух вокруг нас, значение воздуха. Ветер – движение воздуха. Температура воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела.
Полезные ископаемые: песок, торф, глина, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства. Использование человеком.
Живая природа. Растения и животные экологических систем. Лес. Растения и грибы леса. Хвойные деревья: ель, лиственница, сосна. Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, малина. Кустарнички: брусника, черника. Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать – и – мачеха. Грибы: съедобные и несъедобные. Животные леса: звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан), птицы (кукушка, дятел, синица, соловей), насекомые (жуки, бабочки, муравьи, мухи, комары).
Сад, огород, поле. Растения сада: плодовые деревья (яблоня, груша, вишня, слива, черешня), ягодные кустарники (крыжовник, смородина, малина), декоративные растения (весенние, осенние, летние), Животные сада (птицы, насекомые, земноводные). Сезонные работы в саду. Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свекла, помидор, огурец, кабачок, горох), зеленые культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка, салат). Животные огорода. Помощники огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, жабы, лягушки); вредители (гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты, мыши). Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза). Животные – вредители полей (суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их личинки).
Луг. Растения луга: травы (клевер, колокольчик, нивяник, мятлик, тимофеевка). Животные луга: насекомые, птицы, звери. Использование лугов как пастбищ и для сенокосов.
Болото. Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения. Животные болота: птицы, лягушки, насекомые.
Водоемы. Растения водоемов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубышка, рогоз). Животные пресных водоемов: рыбы, раки, улитки, жуки. Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи.
Человек. Охрана здоровья. Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены.
Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, лёгкие, желудок, кишечник, печень, почки, мышцы, скелет ( позвоночник, череп, конечности). Значение правильной осанки для здоровья человека. Правильное питание и дыхание. Предупреждение заболеваний. Болезни цивилизации и меры профилактики. Вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека.
Занятия физкультурой и спортом – залог здоровья.
Экология. Охрана природы. Что такое экология? Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Растения и животные, занесенные в « Красную книгу». Экологические катастрофы.
Правила поведения человека в городе, сельской местности, на природе.
Труд на пришкольном участке и в школе. Посев и посадка растений. Уход за растениям: полив, прополка. Комнатные растения (уход за ними). Ведение дневников наблюдений.
Повторение пройденного. Закрепление знаний на практике.
3. Календарно - тематический план
Небесные тела. Солнце – раскаленное небесное тело (звезда). Солнце – источник тепла и света на земле. Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми. Первый полет человека в космос.
2
19,09
Солнце. Солнечная система. Исследование космоса
Наш дом Земля ( ч.)
3
03,10
Планета Земля .
Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная и неплодородная.
Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лед. Воздух вокруг нас, значение воздуха. Ветер – движение воздуха. Температура воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела.
Полезные ископаемые: песок, торф, глина, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства. Использование человеком.
4
17,10
Воздух .
Значение воздуха для жизни на Земле
5
07,11
Поверхность суши. Равнины, холмы, овраги
Поверхность суши. Горы
6
21,11
Почва .Полезные ископаемые: нефть, каменный уголь, газ, торф.
7
05,12
Свойства воды. Вода в природе. Воды суши: ручьи, реки .
Воды суши: озёра, болото, пруды. Сезонные изменения. Моря н океаны. Использование и охрана воды
Растительный мир Земли (ч)
8
19,12
Разнообразие растительного мира. Среда обитания растений. Части растения .Деревья, кустарники, травы.
Растения и грибы леса. Хвойные деревья: ель, лиственница, сосна. Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, малина.Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза)
9
16,01
Лиственные деревья .Хвойные деревья.Дикорастущие к культурные кустаЧасти растения .Деревья, кустарники, травы. Декоративные растения .Лекарственные растения .
Животный мир Земли ( ч.)
10
30,01
Разнообразие животного мира.
Среда обитания животных. Животные суши и водоемов .
Животные леса: звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан), птицы (кукушка, дятел, синица, соловей), насекомые (жуки, бабочки, муравьи, мухи, комары).Животные луга: насекомые, птицы, звери. Животные болота: птицы, лягушки, насекомые. Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи.
11
13,02
Животные: насекомые, рыбы, земноводные
пресмыкающиеся, птицы, звери .Насекомые
12
27,02
Звери .Животные рядом с человеком. Домашние животные в городе и в деревне
Уход за животными в живом уголке
Человек (ч.)
13
13,03
Как устроен наш организм. Как работает наш организм
Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены.
14
03,04
Здоровье человека .Осанка .Органы чувств.
Есть на Земле страна Россия ( ч.)
15
17,04
Россия — Родина моя .Население и народы России
Российская Федерация (расположение на географической карте). Москва – столица нашей Родины (достопримечательности: музеи, театры, исторические и культурные памятники, центральные улицы, транспорт). Многонациональное население России. Города нашей Родины. Средства сообщения между городами (транспорт: железнодорожный, воздушный, водный, автомобильный). Дом, в котором я живу: моя школа, мой дом (полный адрес).
16
08,05
Москва — столица России .Санкт-Петербург .
Города России. Нижний Новгород, Казань, Волгоград
17
22,05
Растительный и животный мир России.Охрана природы. Заповедники и заказники.
Наш город (село, деревня)
4. Планируемые образовательные результаты
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать/ понимать:
-что изучает природоведение;
название нашей планеты и её форму;
значение Солнца для жизни на Земле;
-основные свойства воды, воздуха и почвы;
-основные формы поверхности Земли;
-простейшую классификацию растений (деревья, кустарники, травы) и животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
название типичных представителей растительного и животного мира России и своего края;
-основные санитарно-гигиенические требования;
-название своей страны, столицы и народов, населяющих Россию;
-названия важнейших географических объектов;
-правила поведения в природе.
Учащиеся должны уметь:
-демонстрировать простейшие опыты;
-проводить наблюдения за природой, заполнять дневники наблюдения;
-называть разнообразных представителей животного и растительного мира;
-ухаживать за домашними животными и комнатными растениями;
-соблюдать правила элементарной гигиены;
-оказывать простейшую медицинскую помощь, измерять температуру тела
выполнять зарисовки т изготавливать простейшие макеты форм поверхности;
составлять небольшие по объему рассказы о своем крае.
5. Контроль уровня подготовки обучающихся
Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ. Тексты контрольно-измерительных материалов создаются учителем в соответствии с психофизическим особенностями ребенка. Контроль осуществляется в конце каждой четверти (промежуточный контроль). В конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу.
6. Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение
Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Природоведение. 5 класс. 2016
М.: Просвещение
2
Лифанова Т. М.,
Дубровина О.А.
Рабочая тетрадь. Природоведение. 5 класс. VIII вид.
2004
М.: Просвещение
3
В.В.Воронкова
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы.
2010г.
М.: Просвещение
4
Соломина Е. Н., Лифанова Т. М.
Методические рекомендации. Природоведение. 5 класс специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
2010г.
М.: Просвещение
Лист фиксирования изменений и дополнений в рабочую программу
Корректирующие мероприятия Реквизиты документа, которым закреплено изменение
Дата проведения по факту
