Календарное тематическое планирование 4класс

Календарно-тематическое планирование

Предмет: физическая культура

Класс: 4

УМК:

В.И Лях. «Физическая культура» 1-4 классы Москва «Просвещение» 2014.

ка

Тема урока
(тип урока)

Кол-во ча
сов

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

Планируемая дата проведения урока

Фактическая дата проведения урока

Раздел. Лёгкая атлетика (10 часов)

Инструктаж по Т.Б. Ходьба с изменением длины и частоты шага. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Урок сообщения и усвоения новых знаний

1

Научится: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью (60м)

Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Ходьба с изменением длины и частоты шага. Бег с заданным темпе и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Научится: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью (60м)

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности
(социальная, внешняя)

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

Бег на скорость (30,60м). Игра «Кот и мыши». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
(Урок применения знаний, умений и навыков)

1

Научится: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью (60м)

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Бег на результат (30,60м). круговая эстафета. Игра «Невод». Развитие скоростных способностей.

(Урок повторения и обобщения)

1

Научится: правильно выполнять движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью (60м)

Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Прыжки в длину по заданным ориентирам. Прыжок в длину с разбега на точность приземления. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых способностей. Комплексы упражнений на развитие скоростно-силовых качеств.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Научится: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей.

(Комбинированный урок)

1

Научится: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Шишки, желуди, орехи». Развитие скоростно-силовых способностей.

(Комбинированный урок)

1

Научится: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться

Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев

успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить правильное решение

Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 метров. Игра «Невод». Развитие скоростно-силовых способностей.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Научится: метать из различных положений на дальность и в цель

Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Третий лишней». Развитие скоростно-силовых способностей.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Научится: метать из различных положений на дальность и в цель

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Охотники и утки». Развитие скоростно-силовых способностей.

(Урок повторения и обобщения полученных знаний)

1

Научится: метать из различных положений на дальность и в цель

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – проявление доброжелательности

Регулятивные: определять общую цель и пути ее достижения; предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Раздел. Подвижные игры (9 часов)

Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Научится: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях

Регулятивные: различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, слушать собеседника; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

ОРУ. Игры «Космонавты», «Белые медведи». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых качеств (Комбинированный урок)

1

Научится: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ. Игры «Прыжки по полоскам», «Волк во рву». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. (Комбинированный урок)

1

Научится: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Самоопределение – осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свою позицию

ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож, Жучка». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. (Комбинированный урок)

1

Научится: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

ОРУ. Игры «Удочка», «Зайцы в городе». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. (Комбинированный урок)

1

Научится: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ. Игры «Удочка», «Мышеловка», «Невод». Развитие скоростных качеств.

(Комбинированный урок)

1

Научится: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: вести устный диалог по технике прыжка

ОРУ. Игры «Эстафета зверей», «Метко в цель», «Кузнечики». Развитие скоростных качеств.

(Комбинированный урок)

1

Научится: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

Самоопределение – осознание своей этнической принадлежности.
Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение
к истории и культуре других народов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Кто дальше бросит», «Западня». Развитие скоростных качеств.

(Комбинированный урок)

1

Научится: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ в кругу. Эстафеты с предметами. Игра «Парашютисты». Развитие скоростных качеств

(Комбинированный урок)

1

Научится: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Раздел. Гимнастика (14 часов)

Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Кувырок вперёд, кувырок назад. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну большими шагами и выпадами.

Урок сообщения и усвоения новых знаний

(Комбинированный урок)

1

Научится: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ. Кувырок вперёд, кувырок назад. Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!»,

«Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну большими шагами, выпадами, на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Что изменилось?»

(Комбинированный урок)

1

Научится: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации.

Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме; вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

ОРУ. Мост (с помощью и самостоятельно). Кувырок вперёд, кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд. Ходьба по бревну большими шагами, выпадами, на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Точный поворот»

(Комбинированный урок)

1

Научится: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации.

Нравственно-этическая ориентация –навыки сотрудничества в разных ситуациях

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

ОРУ с гимнастической палкой. Гимнастика с основами акробатики.
(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Научится: выявлять и характеризовать ошибки при выполнении акробатических комбинаций.

Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ со скакалкой. Гимнастика с основами акробатики.
(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Научится: выявлять и характеризовать ошибки при выполнении акробатических комбинаций.

Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ с гимнастической палкой. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Эстафеты. Игра «Посадка картофеля». Развитие силовых качеств. (Комбинированный урок)

1

Научится: выполнять висы и упоры.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Не ошибись!». Развитие силовых качеств.

(Урок повторения и обобщения полученных знаний)

1

Научится: выполнять висы и упоры.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: сличать способ действия и его результат; коррекция – вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять
и использовать в действиях.

Коммуникативные: вести устный диалог; строить понятные для партнера высказывания

ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Научится: выполнять висы и упоры.

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

Регулятивные: формулировать учебные задачи вместе
с учителем; вносить изменения в план действия.

Познавательные: определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: задавать вопросы; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств.

(Комбинированный урок)

1

Научится: выполнять висы и упоры, подтягивания в висе.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ в движении. Лазание по канату в три приёма. Перелезание через препятствие. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств.
(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Научится: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная, внешняя)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы
и обращаться за помощью

ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Лисы и куры». Развитие скоростно-силовых качеств.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Научится: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. (Комбинированный урок)

1

Научится: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Круговая тренировка. Преодоление полосы препятствий. Развитие координационных способностей.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Научится: лазать по гимнастической стенке, канату, преодолевать препятствия различными способами передвижения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности

Регулятивные: удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Круговая тренировка. Преодоление полосы препятствий. Развитие скоростно-силовых способностей. (Комбинированный урок)

1

Научится: лазать по гимнастической стенке, канату, преодолевать препятствия различными способами передвижения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности

Регулятивные: удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Раздел. Лыжная подготовка (14 часов)

Инструктаж по ТБ на уроках лыжной подготовки.

Совершенствовать технику подъемов и спусков на склонах с палками и без них.

Провести эстафету (вначале с палками, а потом без них) с использованием спусков и подъемов с поворотами вокруг палки (дистанция 30-40м).

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до
1 км.

Смыслообразование – самооценка на основе успешной деятельности
и показателей результатов

Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели

и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Попеременно двухшажный ход, скользящий ход. Техника торможения «плугом».

(Комбинированный урок)

1

Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 1,5 км.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Совершенствовать координацию работы рук и ног при попеременном двухшажном ходе с палками.

Совершенствовать технику торможения «плугом».

Закрепить технику поворота переступанием с горы.

Оценить нескольких человек в умении преодолевать ворота. Повторить игру «Не задень».

(Комбинированный урок)

1

Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до
1, 5 км.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:– слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Передвигаться на лыжах до 1,5км в медленном темпе.

На учебном круге совершенствовать технику попеременного двухшажного хода.

Оценить технику Катание с горки в разных стойках. Техника поворота переступанием в конце спуска.

(Комбинированный урок)

1

Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 1,5 км.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

На учебном круге повторить технику попеременного двухшажного хода и принять на оценку.

Учить подъему на склон «елочкой».

Провести игру «Кто дальше».

(Комбинированный урок)

1

Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до
2 км.

Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: строить для партнера понятные высказывания

Пройти дистанцию до 2 км в медленном темпе – разминка.

Закрепить технику подъема на склон «елочкой». Техника поворота переступанием в конце спуска.

Провести игру «Кто дальше», катание с гор с палками.

(Комбинированный урок)

1

Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до
2 км.

Самоопределение – начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Пройти дистанцию до 2км со средней скоростью.

Оценить умение делать повороты переступанием в конце склона.

Совершенствовать технику подъема елочкой.

(Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков)

1

Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до
2 км.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Пройти дистанцию до 2,5км в медленном темпе, можно с остановкой (девочки идут впереди мальчиков).

Оценить технику подъема елочкой.

Провести игру-эстафету между командами с этапом до 50м без палок.

(Комбинированный урок)

1

Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2,5 км.

Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

На учебном круге совершенствовать технику попеременно двухшажного хода. Эстафета 50м (2-3 раза).

Пройти дистанцию 2,5км со средней скоростью. (Комбинированный урок)

1

Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2,5 км.

Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

На учебном круге совершенствовать технику попеременно двухшажного хода. На скорость провести эстафету с этапом до 50м (2-3 раза). Пройти дистанцию 2,5км со средней скоростью.

(Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков)

1

Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2,5 км.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

На учебном круге совершенствовать технику попеременно двухшажного хода. На скорость провести эстафету с этапом до 50м (2-3 раза). Пройти дистанцию 2,5км со средней скоростью.

(Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков)

1

Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2,5 км.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные: контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

На скорость провести эстафеты с этапом до 50м. Совершенствовать спуски и подъемы (выборочно оценить). (Комбинированный урок)

1

Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2,5 км.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

На скорость провести эстафеты с этапом до 50м. Совершенствовать спуски и подъемы. (Комбинированный урок)

1

Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2,5 км.

Самоопределение – готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: адекватно использовать речь

для планирования и регуляции своей деятельности

На скорость провести эстафеты с этапом до 50м. Совершенствовать спуски и подъемы

(Комбинированный урок)

1

Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2,5 км.

Самоопределение – готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: адекватно использовать речь

для планирования и регуляции своей деятельности

Раздел. Подвижные игры (12 часов)

Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте с высоким отскоком. Игра «Гонка мячей по кругу»..

(Урок сообщения и усвоения новых знаний )

1

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности и достижения хорошего результата

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, родителей и других людей по исправлению ошибок.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте со средним отскоком. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей. (Комбинированный урок)

1

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Эстафеты. Игра «Овладей мячом». Развитие координационных способностей. (Комбинированный урок)

1

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ. Ловля и передача мяча в круге. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Попади в цель». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. (Комбинированный урок)

1

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. (Комбинированный урок)

1

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Самоопределение – экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам здоровье-сберегающего поведения

Регулятивные: установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Инструктаж по Т.Б. Изучение разметки площадки. Броски через сетку. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей. (Комбинированный урок)

1

Научится: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Броски через сетку одной рукой. Перемещение игроков по площадке. П/и «Летучий мяч»

(Комбинированный урок)

1

Научится: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Стойка игрока. Приём и передача мяча двумя руками из-за головы. Встречные и линейные эстафеты с передачами мяча. (Комбинированный урок)

1

Научится: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Правила перехода. Ловля и передача мяча. ОРУ. Игра «Школа мяча». Развитие координационных способностей. (Комбинированный урок)

1

Научится: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; к – вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Правила судейства. Переход. Броски двумя руками из-за головы. Развитие координационных способностей.

(Комбинированный урок)

1

Научится: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

ОРУ. Учебная игра в пионербол. Развитие координационных способностей

(Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков)

1

Научится: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ в кругу. Учебная игра в пионербол. Развитие координационных способностей (Комбинированный урок)

1

Научится: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Раздел. Лёгкая атлетика (9 часов)

Инструктаж по Т.Б. Бег на скорость (30,60 м). Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши».развитие скоростных способностей. Эмоции и регулирование их в процессе выполнения физических упражнений.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью 60м.

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:– строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника задавать вопросы; формулировать собственное мнение

Бег на скорость (30,60 м). Встречная эстафета. Игра «Бездомный заяц». Развитие скоростных способностей.

(Комбинированный урок)

1

Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью 60м.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Бег на результат (30, 60 м). круговая эстафета игра «Невод». Развитие скоростных способностей. (Комбинированный урок)

1

Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью 60м.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: анализ информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности

К.У. на результат. Круговая эстафета игра «Невод». Развитие скоростных способностей.

(Комбинированный урок)

1

Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью 60м.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: анализ информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей. Тестирование физических качеств.

(Урок повторения и обобщения полученных знаний)

1

Уметь: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться в прыжковую яму.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Прыжок в высоту с прямого разбега. Игра «Прыжок за прыжком». Развитие скоростно-силовых способностей.
(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Уметь: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться/

Самоопределение – социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование
в поведении социальным нормам

Регулятивные: адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Бросок теннисного мяча на дальность, точность и заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 метров. Игра «Прыжок за прыжком». Развитие скоростно-силовых способностей. (Комбинированный урок)

1

Уметь: метать мяч из различных положений на дальность и в цель.

Самоопределение – самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решений.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: определять цели и пути достижения; задавать вопросы и строить монолог

Бросок теннисного мяча на дальность, точность и заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Гуси - лебеди». Развитие скоростно-силовых способностей. (Комбинированный урок)

1

Уметь: метать мяч из различных положений на дальность и в цель.

Самоопределение – установка на здоровый образ жизни

Регулятивные: различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение; слушать собеседника, задавать вопросы, обращаться за помощью

Бросок мяча в горизонтальную цель. Бросок мяча на дальность. Игра «Гуси - лебеди». Развитие скоростно-силовых способностей.

(Урок повторения и обобщения полученных знаний)

1

Уметь: метать мяч из различных положений на дальность и в цель.

Самоопределение – социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование
в поведении социальным нормам

Регулятивные: адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Интернет-ресурсы