Цикл уроків з теми Прикметник

УРОК № 1

Тема. Прикметник як частина мови (загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Якісні, відносні, присвійні. Повні й короткі форми прикметників. Ступені порівняння. Групи (тверда й м’яка )

Мета: за опорними схемами методом укрупнення поглибити й систематизувати набуті учнями знання про прикметник як частину мови; формувати вміння визначати рід, число та відмінок, синтаксичну роль, розрізняти якісні, відносні та присвійні прикметники за значенням; ступені порівняння; виробляти вміння розпізнавати повні й короткі форми прикметника та тверду й м’яку групи; формувати вміння доречно вживати прикметники різних груп у мовленні; розвивати культуру усного й писемного мовлення, збагачувати словниковий запас учнів; виховувати почуття поваги до Тараса Шевченка

Обладнання: опорні таблиці до теми «Прикметник», підручник, дидактичні матеріали

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Міжпредметні зв’язки: українська література, образотворче мистецтво, історія

І мене в сім'Ї великій, в сім'ї вольній, новій...
Т.Г. Шевченко

ХІД УРОКУ

І. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

В [pic] права “ Очікування “

Я очікую…

Я прагну…

Я намагатимуся…

Я хочу

ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1.Відновлення – трансформація

П [pic] рочитайте вірш. Заповніть пропуски словами з довідки. Поясніть, якою частиною мови виражені слова і як вони змінюють текст?

… Грає -------- море,

Грає серце -----------,

А думка говорить:

«Куди ти йдеш, не спитавшись?

На кого покинув

Батька, неньку--------------,

------------------- дівчину?

(Т.Шевченко, «Думка»)

Довідка: старенькую, молоду, козацькеє, синє

2. Гра «Аукціон»

Розкажіть усе, що ви знаєте про прикметник як частину мови

ІV. СПРИЙНЯТТЯ І ЗАСВОЄННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.Вивчення теоретичного матеріалу

* [pic] Робота в групах. Користуючись опорною схемою «Прикметник як частина мови» (додатки 1-5) та підручником поясніть своїм однокласникам тему уроку

І група – Прикметник, його морфологічні ознаки, синтаксична роль.

ІІ група – Якісні , відносні, присвійні прикметники.

ІІІ група - Прикметники твердої й м’якої груп.

VI група – Повна й коротка форми прикметника.

*Презентація роботи в групах

* Колективна робота біля дошки

Запишіть речення. Підкресліть прикметники. Визначте рід, число, відмінок Коло нас на сторожі лишилось Тарасове слово. (Г.Білоус)  Я радий, що можу додати свій голос до тих, що вшановують великого українського поета Тараса Шевченка. Ми вшановуємо його за великий вкладу культуру не тільки України, яку він дуже любив і так промовисто описував, а й культуру світу. Його творчість є благородною частиною нашої історичної спадщини. (Джон Ф. Кеннеді)

*«Мозковий штурм»

[pic] Визначте розряд за значенням прикметників, які ви підкреслили, користуючись опорною схемою. Поясніть хід ваших думок

*Робота в парах (усно)

Визначте прикметники вищого та найвищого ступенів порівняння, користуючись опорними схемами

Хоч гірший, аби інший. Час – найкращий лікар. Чуже завжди смачніше. Найвища школа – саме життя. Солодшого і гіршого за людський язик нема нічого в світі.

*Робота біля дошки. Запишіть речення. Визначте синтаксичну роль прикметника. Вкажіть автора поезій

1 [pic] . Садок вишневий коло хати, хрущі над вишнями гудуть. 2. Сем’я вечеря коло хати, вечірня зіронька встає. 3. Поклала мати коло хати маленьких діточок своїх, сама заснула коло їх. (Т.Шевченко)

*Лінгвістична гра «Визбирувачі»

Випишіть коротку форму прикметника. Пояснити, чи змінюються вони за відмінками й числами.

[pic] У чистім полі біл камінь лежить, ой на тім каменю сиз орел сидить. Що там холод, як козак молод! Обмок, як вовк, обкис, як лис, голоден, як собака! Коли люб, гарний шлюб. Хто малого не шанує, той великого не варт. Як будеш годен, то не будеш голоден. Не винен цвях, що лізе у стіну, коли по голові обухом б’ють. Турбот повен рот.(Нар. творч.)

V. ПІДСУМОК УРОКУ

* Лнгвістична гра «Пінг – понг»

Поставте запитання представникам інших груп за темою уроку. Питання почніть займенником що. [pic]

VI. ДОМАШНЯ РОБОТА

Завдання диференційоване

1. Вивчіть теоретичний матеріал за опорними схемами. Випишіть з «Кобзаря» уривки поезій, підкреслити прикметники, визначте морфологічні ознаки

2. Підготуйте повідомлення за темою «Ступені порівняння прикметників»

УРОК № 2

Тема. Прикметник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Групи прикметників за значенням: якісні, відносні, присвійні. Ступені порівняння якісних прикметників. Перехід прикметників з однієї групи в іншу. Повні та короткі прикметники. Прикметники твердої й м`якої груп. Тренувальні вправи

Мета: закріпити й поглибити знання з теми «Прикметник як частина мови»; формувати вміння розрізняти якісні, відносні та присвійні прикметники; розпізнавати повні та короткі форми, утворювати ступені порівняння якісних прикметників, доречно вживати прикметники різних груп у мовленні; розвивати культуру усного й писемного мовлення, збагачувати словниковий запас учнів; виховувати повагу до генія Тараса Шевченка

Обладнання: опорні таблиці до теми «Прикметник», підручник

Тип уроку: урок закріплення знань

Міжпредметні зв’язки: українська література, образотворче мистецтво

ХІД УРОКУ

І. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Шевченкове слово в віках не старіє.

Нар.творч.

В [pic] права “ Очікування “

Я очікую…

Я прагну…

Я намагатимуся…

Я хочу

ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

МОВОЗНАВЧИЙ ТУРНІР

Р [pic] обота в групах

1. Лінгвістичне повідомлення за темою попереднього уроку.

2. Відтворення опорної схеми за темою «Прикметник».

3. Зачитування прикметників та визначення морфологічних ознак

( за поезіями Тараса Шевченка).

ІV.ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ, НАВИЧОК

ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ

*Відтворення - трансформація

Відтворіть пропущені прикметники і запишіть їх. Визначте розряд за значенням, групу, рід, число, відмінок.

І група

За сонцем хмаронька пливе,

……………… поли розстилає,
І сонце спатоньки зове
У …………….. море: покриває

………………………… пеленою.

(Т.Шевченко, «За сонцем хмаронька пливе»)

Довідка: рожевою, синє, червоні.

ІІ група

А туман, неначе ворог,
Закриває море
І хмароньку …………….,
І тьму за собою
Розстилає туман…………,
І тьмою …………………….
Оповиє тобі душу.

Довідка: сивий, німою, рожевую.

(Т.Шевченко, «За сонцем хмаронька пливе»)

ІІІ група

Зацвіла в долині

……………калина,

Ніби засміялась
Дівчина-дитина.
Любо, любо стало,
Пташечка зраділа
І защебетала.
Почула дівчина

І в ………. свитин
З……………… хати
Вийшла погуляти

(Т. Шевченко, «Зацвіла в долині червона калина»)

Довідка: біленької, червона, білій.

* [pic] Розподільний диктант. І група - випишіть якісні прикметники, ІІ група – відносні, ІІІ - присвійні.

Зимовий, просторий, смачний, Ольжин, дерев’яний, учорашній, Олексієва, наполегливий, український, Наталчин, ліричний, сердечний,братові, цегляний, пізній, батькова, працьовитий, шкільний, Андрійків, дрібний, вишневий,Улянин,буряковий, сонячний, твердий,єнотів приміський,неньчин,

*«Мозковий штурм»

Визначте, до якого розряду за значенням належить кожен з прикметників у словосполученнях. Обгрунтуйте відповідь

І група - золота каблучка, золоте серце; лебединий пух, лебедина вірність,срібна медаль,срібні коси.

ІІ група-ведмежа шкура, ведмежа послуга; золоті твори,золота прикраса;

ІІІ група - солов’їне гніздо, солов’їний голос, добре серце, доба людина.

*«Карусель» Користуючись поданою таблицею (додаток4) поясніть представникам інших груп про перехід прикметників із однієї групи в іншу. Наведіть приклад

* Творчий конкурс. Складіть у групах речення про Тараса Шевченка,в яких проілюструйте перехід прикметників із однієї групи в іншу

*Презентація групами опорної схеми «Ступені порівняння прикметників» (додатки 8 - 9)

*Робота за підручником

Колективне опрацювання та уточнення теоретичного матеріалу

*Лінгвістична гра «Ланцюжок»

Від запропонованих прикметників утворіть вищий та найвищий ступені порівняння

І група- теплий, добрий, лисий, добрий

ІІ група-зелений, гарний,товстий, превеликий

ІІІ група - ніжний, дорогий, добрий, вузенький

*Гра « Я- редактор»

Знайдіть помилки в поданих реченнях

Тарас Шевченко - самий геніальний поет.

Твори Тараса Шевченка – самі кращі твори.

Поезія «Садок вишневий коло хати» - найгарніша поезія про українську сім’ю.

Картини Кобзаря – більш цінніший спадок художника.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

*Гра «Пінг – понг»

Поставте питання представникам інших груп за темою уроку. Почніть їх займенником який

V [pic] I. ДОМАШНЯ РОБОТА

Завдання диференційоване

1. Підготуйте лінгвістичне повідомлення за темою «Прикметник»

2. Випишіть з довідкової літератури вислови про Тараса Шевченка, підкресліть прикметники, визначте морфологічні ознаки, розряд за значенням, синтаксичну роль.

3. Складіть твір на тему «Ми чуємо тебе,Тарасе, крізь віки», використовуючи прикметники у вищому та найвищому ступені порівняння

УРОК № 3

Тема. Прикметник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Групи прикметників за значенням: якісні, відносні, присвійні. Ступені порівняння якісних прикметників. Перехід прикметників з однієї групи в іншу. Повні та короткі прикметники. Прикметники твердої й м`якої груп. Тренувальні вправи

Мета: закріпити й поглибити знання з теми «Прикметник як частина мови»; формувати вміння розрізняти якісні, відносні та присвійні прикметники; розпізнавати повні та короткі форми, утворювати ступені порівняння якісних прикметників, доречно вживати прикметники різних груп у мовленні; розвивати культуру усного й писемного мовлення, збагачувати словниковий запас учнів; виховувати повагу до слова

Обладнання: опорні таблиці до теми «Прикметник», дидактичний матеріал, репродукція картини Шевченка «Селянська родина»

Тип уроку: урок закріплення знань

Міжпредметні зв’язки: українська література, образотворче мистецтво

Шевченко для людей — це безсмертний Прометей.

Нар. творч.

ХІД УРОКУ

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Р [pic] обота в групах

Перевірка домашньої роботи. Взаємооцінювання

1. Прочитайте виписані з довідкової літератури вислови про Тараса Шевченка, підкресліть прикметники, визначте морфологічні ознаки, розряд за значенням, синтаксичну роль.

2. Прочитайте твори на тему «Ми чуємо тебе,Тарасе, крізь віки», використовуючи прикметники у вищому та найвищому ступені порівняння

3. Лінгвістичне повідомлення на тему «Прикметник як частина мови» за опорною схемою.

І. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1.Вправа “ Очікування “

Я [pic] [pic] [pic] очікую…

Я прагну…

Я намагатимуся…

Я хочу.

4. Сформулюйте мету уроку, використовуючи прикметники

ІV.ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ, НАВИЧОК

Т [pic] РЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ

*Гронування

Використовуючи прикметники, складіть гронування до іменника «Тарас»

*Пояснювальний диктант

Запишіть диктант. Визначте тип та стиль мовлення. Поясніть правопис виділених слів та розділові знаки (на вивчені вже правила)

[pic]

У крихітне віконечко на горищі пробивається світло. Видно як удень. Це петербурзька біла ніч. Тарас не може заснути. Та він не хоче зараз спати. Голова його повна думок та мрій. Це його вільний час, він може думати, про що хоче. Зараз так видно, що він може робити, що хоче. Тарас пройшов Літнім садом і повернувся в алею статуй. Яка тиша, який спокій зараз у цьому саду! Ніхто й ніщо не заважає, він може віддатися своїй улюбленій справі. Тарас виймає папір і починає перемальовувати статуї. Про що міг думати Тарас? Ех! Якби можна було заспівати! Заспівати рідну пісню, яку співали рідні сестри, мати, старий дід, там, на рідній Україні. Йому дуже хотілося заспівати.( Оксана Іваненко)

*Робота в групах.

* Гра «Визбирувачі». Випишіть із тексту прикметники. 1 група- визначте розряд за значенням; 2 група – утворіть ступені порівняння від якісних прикметників; 3 група-визначте групу за значенням та форму виписаних прикметників.

*Фонетичний практикум. Виконайте фонетичний розбір слів 1 група – своїй,

2 група – Україні, 3 група - пісню

*Творча робота. За репродукцією картини Шевченка «Селянська родина» написати твір – мініатюру, використовуючи якісні, відносні та присвійні прикметники

[pic]

*Морфологічний практикум.Спробуйте самостійно, не користуючись підручником, виконати розбір прикметника петербурзька як частина мови. Складіть опорну схему (додаток 12)

V. ПІДСУМОК УРОКУ

*Дидактична гра «Ти – мені, я- тобі»

[pic] Поставте питання представникам інших груп за темою уроку. Почніть їх займенником де

[pic]

VI. ДОМАШНЯ РОБОТА

Завдання диференційоване

1. Створіть власні схеми або плакати за темою «Прикметник».

2. Напишіть невеличкий вірш про Тараса Шевченка, використовуючи різні за значенням прикметники.

3.Виконайте морфологічний розбір двох прикметників

УРОК № 4

Тема. Прикметник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Групи прикметників за значенням: якісні, відносні, присвійні. Ступені порівняння якісних прикметників. Перехід прикметників з однієї групи в іншу. Повні та короткі прикметники. Прикметники твердої й м`якої груп. Тренувальні вправи

Мета: закріпити й поглибити знання з теми «Прикметник як частина мови»; формувати вміння розрізняти якісні, відносні та присвійні прикметники; розпізнавати повні та короткі форми, утворювати ступені порівняння якісних прикметників, доречно вживати прикметники різних груп у мовленні; розвивати культуру усного й писемного мовлення, збагачувати словниковий запас учнів; виховувати повагу до слова

Обладнання: опорні таблиці до теми «Прикметник», підручник, учнівські схеми, дидактичні матеріали, репродукція автопортрета Шевченка

Тип уроку: урок закріплення знань

Міжпредметні зв’язки: література, мистецтвознавство,історія

Шанує Шевченка Україна, як мати рідного сина.

Нар. творч.

ХІД УРОКУ

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

*Перевірка домашньої роботи

1.Продемонструйте власні схеми або плакати за темою «Прикметник».

2.Прочитайте вірш про Тараса Шевченка, використовуючи прикметники різні за значенням.

3.Виконайте морфологічний розбір двох прикметників

І. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1.Вправа “ Очікування “

Я [pic] очікую…

Я прагну…

Я намагатимуся…

Я хочу.

ІV.ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ, НАВИЧОК

ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ

ЗАОЧНА ПОДОРОЖ

І ЗУПИНКА

Д [pic] ИТИНСТВО ШЕВЧЕНКА

*«Мозковий штурм»

Поясніть значення прислів’їв . Чи стосуються вони великого Кобзаря, доведіть власну думку. Визначте ступені порівняння прикметників

Свій сухар смачніший від чужих пирогів. Найсмачніший хліб від свого мозоля. Правда ясніша від сонця. Слово дорожче золота. Найдорожча пісня, якою мати колисала. (Нар.творч.)

* [pic] Пояснювальний диктант. Запишіть текст. Визначте стиль та тип мовлення. Поясніть уживання розділових знаків

Малий Тарас

Тарас бавився конем, а перед очима стояли вишивані рушники, розмальовані стіни хати. Він не міг відвести очей. Квіти,як живі, гойдаються на стіні. Отак вітер колише їх у квітнику. От би намалювати!

Він притиснув коника до грудей і вийшов з хати у дідів садок, де скрізь зеленими заквітчано квітами. Золотисті бджілки одна перед одною вилітали з льотка. Тарасові боязко було, адже могли покусати! І він здаля любувався їхньою працею.

(За Д. Красицьким)

* Гра «Визбирувачі»

Випишіть з тексту прикметники,визначте розряд за значенням, групу, рід, число, відмінок

*Дослідження – трансформація

Утворіть від іменників Тарас, бджола, кінь присвійні прикметники.

Утворіть коротку форму від слова зелений

ІІ ЗУПИНКА

СЛУЖБА У ПАНА

*Синтаксичний практикум. Робота біля дошки

Визначте синтаксичну роль прикметників

Понад два місяці власними ногами міряв шлях до Петербурга Шевченко із челяддю пана Енгельгардта.

Були білі чі. Юнак у засмальцьованій фарбами одежі крадькома пробирався липневі нов сутінках Літнього саду.

*Словникова робота. Поясніть значення слова «челядь»

IV ЗУПИНКА

Поезії Шевченка

*Творча робота. Робота в парах

Випишіть з поезій Тараса Шевченка прикметники, доберіть до них синоніми й антоніми.

1.Старий грає, промовляє,ногами тупцює. 2.А селах у веселих і люде веселі.

3. І мене в сім'ї великій, в сім'ї вольній, новій, не забудьте пом'янути не злим тихим словом.(Т.Шевченко)

*Літературна хвилинка

Дослідіть, яким художнім засобом найчастіше виражений у художній літературі прикметник?

IV ЗУПИНКА

ШЕВЧЕНКО –ХУДОЖНИК

[pic]

*Творче моделювання. Складіть діалог на тему «Шевченко-художник».

V. ПІДСУМОК УРОКУ

*Сенкан. Складіть сенкан до словосполучення «Тарас Шевченко»

V [pic] І. ДОМАШНЯ РОБОТА

Завдання диференційоване

1. Підготуйтесь до прес - конференції за темами:

2. «Групи прикметників за значенням: якісні, відносні, присвійні. Ступені порівняння якісних прикметників. Перехід прикметників з однієї групи в іншу» - 2 група

3. «Повні та короткі прикметники. Прикметники твердої й м`якої груп» - 3група

4. Підберіть завдання для груп, використовуючи твори Шевченка

УРОК № 5

Тема. Прикметник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Групи прикметників за значенням: якісні, відносні, присвійні. Ступені порівняння якісних прикметників. Перехід прикметників з однієї групи в іншу. Повні та короткі прикметники. Прикметники твердої й м`якої груп. Тренувальні вправи

Мета: закріпити й поглибити знання з теми «Прикметник як частина мови»; формувати вміння розрізняти якісні, відносні та присвійні прикметники; розпізнавати повні та короткі форми, утворювати ступені порівняння якісних прикметників, доречно вживати прикметники різних груп у мовленні; розвивати культуру усного й писемного мовлення, збагачувати словниковий запас учнів; виховувати повагу до слова

Обладнання: опорні таблиці до теми «Прикметник», підручник, учнівські схеми, дидактичні матеріали, кінопроектор

Шевченкові твори сяють, мов ясні зорі.

Нар. творч.

ХІД УРОКУ

І. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1.Вправа “ Очікування “

Я [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] очікую…

Я прагну…

Я намагатимуся…

Я хочу.

ІV.ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ, НАВИЧОК

ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ

ПРЕС - КОНФЕРЕНЦІЯ

Р [pic] обота в групах

*Презентація роботи в групах

1 група - Прикметник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль

2 група - Групи прикметників за значенням: якісні, відносні, присвійні. Ступені порівняння якісних прикметників. Перехід прикметників з однієї групи в іншу

3 група - Повні та короткі прикметники. Прикметники твердої й м`якої груп

*Гра «Ти мені, я - тобі»

[pic] Учні ставлять запитання представникам інших груп за темами прес – конференції

Морфологічний практикум

І група

*Пояснювальний диктант

Запишіть текст. Поясніть розділові знаки. Підкресліть прикметники, визначте рід, число та відмінок

Дитинство Тараса було невеселим. Та юний Тарас бачив перед собою велику мету, до звершення якої потрібно було йти крізь роки страждань та поневірянь. В лихолітті не огрубіла душа Тараса, а пройнялася любов’ю та співчуттям до знедолених земляків.

*Робота біля дошки

Запишіть перше й останнє речення, визначте синтаксичну роль прикметників

Дитинство Тараса було невеселим. В лихолітті не огрубіла душа Тараса, а пройнялася любов’ю та співчуттям до знедолених земляків.

[pic]

ІІ група

*Вибірково – розподільний диктант

Випишіть прикметники та розподіліть їх в три колонки за значенням: якісні, відносні, присвійні

Український народ свято вшановує пам’ять свого безсмертного пророка, поета. Кожного року ми відзначаємо Шевченківські дні. Линуть над світом Тарасові вірші та пісні. А його величний образ постає у нових ліричних творах поетів. Звисока споглядає Тарас на свою Україну. Бо безсмертна слава народного поета – патріота.

*Творче конструювання

1.Утворіть вищий та найвищий ступені порівняння від виписаних із тексту якісних прикметників

* [pic] Мозковий штурм. Наведіть приклади прикметників, які переходять з однієї групи в іншу

ІІІ ГРУПА

*Графічний диктант. Прочитайте прикметники. Визначте групу прикметників (тверду або м’яку)

Близький, великий, блідолиций, літній, синій,мужній, прийдешній, важкий, страшний, жорстокий, славний, справжній, повен.

*Творче конструювання

Користуючись словами попередньої вправи, напишіть лист Шевченку.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

*Бліц – інтерв’ю

VІ. ДОМАШНЯ РОБОТА

Завдання диференційоване

1. П [pic] ідготовте опорні схеми або таблиці за темами:«Відмінювання прикметників» - 1 група, «Способи творення прикметників» - 2 група

2. Складіть 6 тестових питань за темою «Прикметник» -

3 група

3. Складіть поезію, присвячену Т. Шевченку(за бажанням)

УРОК № 6

Тема. Відмінювання прикметників. Способи творення прикметників

Мета: формувати в учнів уміння правильно відмінювати прикметники та визначати способи творення; вживати їх у мовленні, правильно писати слова із вивченими орфограмами; розвивати навички аналізу й синтезу; виховувати повагу до літературної спадщини Тараса Шевченка

Обладнання: опорні таблиці до теми «Прикметник», підручник, кінопроектор, дидактичні матеріали

Тип уроку: урок формування знань

Міжпредметні зв’язки: українська література, образотворче мистецтво, історія

Слово Тараса — наша зброя і окраса.

Нар. творч.

ХІД УРОКУ

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Тестові завдання

1.Прикметник означає:

А предмет;

Б ознаку предмета або його приналежність;

В кількість предметів або їх порядок при лічбі.

2. Ступені порівняння можна утворити від

А якісних прикметників;

Б відносних прикметників;

В присвійних прикметників.

3. Ознаку предмета за його відношенням до часу, місця, матеріалу тощо позначають:

А якісні прикметники;

Б відносні прикметники;

В присвійні прикметники.

4. На питання чий? чия? чиє? Відповідають:

А якісні прикметники;

Б відносні прикметники;

В присвійні прикметники.

5. У формі найвищого ступеня порівняння стоять прикметники:

А гарніший, біліший, гіркіший;

Б більш легкий, менш вдалий, більш творчий;

В найкращий, найбільш міцний.

6. Короткі форми прикметників - це

А золотая, широкеє, відважнії;

Б юний, мужній, блакитний;

В повен, рад, золот, зелен.

ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Вправа “ Очікування “

Я [pic] [pic] [pic] очікую…

Я прагну…

Я намагатимуся…

Я хочу

ІІІ СПРИЙНЯТТЯ УЧНЯМИ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Р [pic] обота в групах

*Метод «Ажурна пилка»

Пояснення учнями нового матеріалу

1 група - «Відмінювання прикметників» (додатки 6,7)

2 група - «Способи творення прикметників» (додаток 10 )

*Морфологічний практикум

С [pic] пишіть спроектований текст, поясніть орфограми у виділених словах. Визначте групу прикметників та спосіб творення

Біжать рядки за рядками. Легко, без напруження ,Тарас пише рідною своєю мовою, якою розмовляв на селі з батьком, братами, сестрами, якою розказував дід свої нескінченні оповідання, Якою рідна ненька співала пісні над убогою колискою. Він перечитує, і самому дивно, що виходить так складно, так просто і гарно, і він усміхається щасливо, розгубленою посмішкою.(Оксана Іваненко)

*Гра «Визбирувачі». Випишіть із речень прикметники. Визначте групу, спосіб творення. Провідміняйте за відмінками. Поясніть правопис відмінкових закінчень

1. Серед неба горить білолиций. (Т. Шевченко)

2. Поплив  човен  в  синє  море, а воно  заграло. (Т. Шевченко)

3. Ми  вкупочці  колись  росли, маленькими  собі  любились. (Т. Шевченко)

*Фонетичний практикум

Виконайте фонетичний розбір слова усміхається

* Літературна хвилинка

Учні розповідають поезії про Шевченка, складені вдома

ІV.ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ, НАВИЧОК

*  Гра «Хто більше»

Завдання: за дві хвилини записати якомога більше прикметників, утворених:суфіксальним способом (1 група); префіксальним способом

(2 група); способом основоскладання (3група)

*Творче конструювання

Допишіть речення,використовуючи прикметники,подані в довідці. Визначте групу, розряд за значенням та спосіб творення. Утворіть усі можливі ступені порівняння від слова гарний

1) Т.Г.Шевченко народився в……….селі Моринці.

3) З Тараса Шевченка вийшов……….художник

4) Малий Тарас любив ……. розповіді про козаків.

Довідка: дідові, гарний, українському

V [pic] . ПІДСУМОК УРОКУ

*Мікрофон . На уроці я взнав

VІ. ДОМАШНЯ РОБОТА

Завдання диференційоване

1. За схемами та таблицями пояснити тему уроку батькам та підібрати приклади.

2. Провідмінювати за відмінками іменники темний, синій, темнолиций,поставивши їх у жіночому роді.

3. Напишіть листа Шевченку (за бажанням).

УРОК № 7

Тема. Відмінювання прикметників. Способи творення прикметників

Мета: поглибити знання учнів з тем «Відмінювання прикметників» та «Способи творення прикметників»; формувати вміння правильно відмінювати прикметники та визначати способи творення; вживати їх у мовленні, правильно писати слова із вивченими орфограмами; розвивати навички аналізу й синтезу; виховувати повагу до літературної спадщини Тараса Шевченка

Обладнання: опорні таблиці до теми «Прикметник», підручник, кінопроектор

Тип уроку: урок закріплення знань

Міжпредметні зв’язки: українська література, образотворче мистецтво

Шевченкові думи переживуть віки.

Нар.творч.

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

*Перевірка домашньої роботи

*Взаємоопитування. Бліц - опитування за темами: « Прикметник як частина мови», «Відмінювання прикметників», «Способи творення прикметників»

ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1.Вправа “ Очікування “

Я [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] очікую…

Я прагну…

Я намагатимуся…

Я хочу.

ІV.ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ, НАВИЧОК

ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ

* Гра «Про що мова?». Визначте групу прикметників (тверду, м’яку) та спосіб творення

Холодний, сильний, теплий, осінній, пронизливий. (Вітер)

Довгі, круглі, загострені, різнокольорові. (Олівці)

Жовтий, овальний, корисний, кислий. (Лимон)

Голчаста, вічнозелена, гарна. (Ялинка).

З перших літер відгадок складіть слово. (Воля)

* [pic] Колективна робота біля дошки

Провідміняйте за відмінками прикметники осінні, жовті. Визначте відмінкові закінчення

* Гра “Відмінковий ланцюжок”

Учитель називає прикметник у будь - якому відмінку і викликає учня, який повинен поставити прикметник у родовому відмінку. Перший учень викликає іншого учня називає прикметник у давальному і так далі

Солоний, літній, блідолиций, сумний, справжній, терпкий, чорновусий, добрий, ранній.

*Метод «Прес»

В [pic] икористовуючи метод «Прес», доведіть, що прикметники надмірний та безшумний утворені префіксально - суфіксальним способом

• Я думаю…

• Тому що…

• Наприклад…

• Отже …

*Самодиктант з граматичним завданням

З [pic] апишіть по пам’яті уривок із поезії Тараса Шевченка «Думка»(тече вода в синє море…), підкресліть прикметники. Виконайте морфологічний розбір прикметника як частини мови,користуючись опорною схемою

* Синтаксичний практикум

Запишіть речення. Визначте синтаксичну роль виділених слів, поясніть,якими частинами мови вони є. Поясніть спосіб творення цих слів

Березень подарував Україні великого українця – Тараса Шевченка. Шевченко став володарем у царстві духу, указав вільні шляхи професорам і книжним ученим.

*Творча майстерня

[pic]

За репродукцією картини Іжакевича «Перебендя» скласти усний твір, використовуючи прикметники, утворені різними способами творення.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

Інтерактивна вправа «Рюкзак»

Кожен учень стисло записує на папері відповідь на запитання: «Які з тих знань, умінь, що отримані на уроці, візьму з собою для виконання домашнього завдання, контрольної роботи, для використання на інших уроках, у житті?»

Папірці з відповідями діти складають у рюкзак.

[pic]

VІ. ДОМАШНЯ РОБОТА

Завдання диференційоване

1.Підготуйте опорні схеми або таблиці до тем «Не з прикметниками», «Написання –н- та –нн- у прикметниках».

2.Із поеми Шевченка «Тарасова ніч» випишіть прикметники, визначте групу й форму.

3. Складіть сенкан до слова «Кобзар»(за бажанням)

УРОК №8

Тема. Не з прикметниками. Н та НН у прикметниках

Мета: методом укрупнення формувати знання учнів про написання –н- та -нн- у прикметниках, правопис не з прикметниками; виробляти уміння застосовувати набуті знання на практиці, розвивати навички аналізу та синтезу; виховувати почуття прекрасного, повагу до генія українського слова

Обладнання: підручник, індивідуальні картки, опорні схеми з тем: «Не з прикметниками», «Н та НН у прикметниках»

Тип уроку: урок формування знань

Хто з Шевченком знається, той розуму набирається

Нар. творч.

ХІД УРОКУ

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

[pic]

*Слуховий пояснювальний диктант

Поясніть вживання розділових знаків. Випишіть прикметники

Ось як описували сучасники зовнішність 29-літнього Шевченка: молодий, здоровий, середнього зросту, широкоплечий, міцно збудований. Його круглее виголене обличчя було прикрашене бакенбардами, волосся вистрижене по-козацькому , але зачесане назад. Він був темний блондин, з його лиця пробивалася відвага, в темно-сірих невеликих очах світилися розум та енергія. Голос у нього був м’який, в ході й рухах – зосередження. При першій зустрічі з ним у ньому не примічалося нічого привабливого, навпаки, він здавався холоднуватий, сухий, хоч і простий, приступний.
І. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1 [pic] .Вправа “ Очікування “

Я очікую…

Я прагну…

Я намагатимуся…

Я хочу.

Сформулюйте мету уроку, використовуючи прикметники

*Конструювання

Виконайте синтаксичний розбір речення, складеного із розкиданих слів

[pic] Намагався, Шевченко, народ, як, сонну, розбудити, чорну, навесні, землю

* «Мозковий штурм»

- Визначте спосіб творення слів «чорну», «сонну».

- Поясніть, чому подані слова так пишуться та вимовляються?

- Виконайте звуковий запис цих слів. Зробіть висновки.

- Згадайте, які випадки вживання Н і НН у прикметниках знаєте?

IV. СПРИЙНЯТТЯ УЧНЯМИ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

[pic]

Робота в групах

*«Ажурна пилка»

Користуючись опорними схемами, виконаними заздалегідь, поясніть представникам іншої групи новий матеріал (додатки 11, 13)

І група - Написання -нн- і -н- у прикметниках.

ІІ група – Не з прикметниками

* [pic] Орфографічний тренінг
1.Прочитайте. Виділені слова випишіть, розберіть за будовою. Обґрунтуйте написання цих слів. Передайте їх звукописом

1. Ранок видався туманний. (В. Кава). 2. Осінній день такий журливий вдався! (Є. Гуцало). 3. Сонне село тремтіло в тихому місячному сяйві. (М. Стельмах).

*Творче конструювання

Утворіть і запишіть прикметники від іменників. Позначте в словах орфограму «подвоєні літери».
Закон, кордон, телефон, забобони, сіни, глина, вогонь, чайка, скло.

*Попереджувальний диктант з граматичним завданням

Запишіть речення, попередньо поясніть правопис –н- та –нн- у прикметниках
1. Люби життя у боротьбі щоден.ий (Л. Забашпга). 2. Дала Вкраїна крила соколин..і (М. Кондратенко). 3. Не марнуй хвилин безцін..их! (І. Жиленко). 4. Неоціненним внеском в утвердження української літератури є творчість Тараса Шевченка (Є. Сверстюк).

♦    Виділені слова розберіть за будовою.
♦    Позначте в словах вивчені орфограми.
* Робота біля дошки

 Прочитайте, правильно наголошуючи виділені слова. Перепишіть речення, поставте в цих словах знак [link]

ДОДАТКИ

Додаток1

[pic]

Додаток 2

[pic]

[pic]

[pic]

Додаток 3

[pic]

[pic] [pic]

[pic]

[pic]

[pic]

Додаток 4

[pic]

прикметники

Кисле яблуко

Кислий грунт

[pic] [pic] [pic]

Відносні прикметники

Відносно-якісні

прикметники

Шоколадній торт

Шоколадна засмага

[pic] [pic] [pic]

Присвійні прикметники

Присвійно-якісні

прикметники

Заячий слід

Заячий характер

[pic] [pic] [pic]

Д [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] одаток5

[pic]

Додаток 6

[pic]

мінок

Число

однина

множина

чоловічий рід

жіночій рід

середній рід

Н. в.

мужній

мужня

мужнє

мужні

Р. в.

мужнього

мужньої

мужнього

мужніх

Д. в.

мужньому

мужній

мужньому

мужнім

Зн. в.

мужній

(мужнього)

мужню

мужнє

мужні

(мужніх)

Ор.в.

мужнім

мужньою

мужнім

мужніми

М. в.

на (у) мужньому

(мужнім)

на (у) мужній

на (у) мужньому

(мужнім)

на (у)

мужніх

Зразок відмінювання прикметників твердої групи

Чоловічий рід

жіночий рід

середній рід

множина

Н .в

чорний

чорна

чорне

чорні

Р .в

чорного

чорної

чорного

чорних

Д .в

чорному

чорній

чорному

чорним

З .в

чорний

чорного

чорна

чорної

чорне

чорного

чорні

чорних

О .в

чорним

чорною

чорним

чорним

М .в

(на)чорному

чорнім

(на)чорній

(на)чорному

чорнім

(на)чорних

Зразок відмінювання прикметників м’якої групи

Додаток 7

[pic]

Зразок відмінювання прикметників на –лиций

Число

Однина

множина

чоловічий рід

жіночій рід

середній рід

Н. в

білолиций

білолиця

білолице

білолиці

Р. в

білолицього

білолицьої

білолицього

білолицих

Д. в

білолицьому

білолицій

білолицьому

білолицим

Зн.в.

білолиций

(білолицього)

білолицю

білолице

білолиці

(білолицих)

Ор в

білолицим

білолицьою

білолицим

білолицими

М.в.

на (у)

білолицьому

(білолицім)

на (у)

білолицій

на (у)

білолицьому

(білолицім)

на (у)

білолицих

Додаток 8

[pic]

[pic]

Додаток 9

[pic]

Вищий ступінь

[pic] [pic]