Определение. Согласованное и несогласованное определение. Приложение.(1час) Школа: №6 имени М. Маметовой
Дата:
ФИО учителя: Ташимова Айжан
Класс: 8
Кол- во присутствующих:
Кол- во отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
Сформировать у детей понятие о главных членах предложения.
Цели обучения
Все учащиеся смогут: - ученики могут определять главные и второстепенные члены предложения;
Некоторые учащиеся смогут: - ученики могут интерпретировать знания о главных и второстепенных членах предложениях, определять грамматическую основу предложения, приводить примеры.
Большинство учащихся смогут: - ученики знают, называют, определяют понятие главные и второстепенные члены предложения.
Языковая цель:
Учащиеся будут: - рассказывать и объяснять в форме диалога значение терминов «главные», «второстепенные», «подлежащее», «сказуемое»; - развивать словарный запас.
Ключевые слова и фразы: главные и второстепенные члены предложения, синтаксис.
Вопросы для обсуждения: Что такое предложение? Назовите главные и второстепенные члены предложения.
Можете ли вы сказать, нужны ли нам главные и второстепенные члены предложения?
Предыдущее обучение
На предыдущем уроке дети прошли об обстоятельстве и о видах обстоятельств.
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
1.Оргмомент. - Постановка целей и задач урока:
-Научиться различать согласованные и несогласованные определения, употреблять их в речи (слайд 2) II. Проверка домашнего задания (упр. 321)
- Прочитайте нераспространенное предложение. Объясните свой выбор. Найдите грамматическую основу предложения. Чем выражены подлежащее и сказуемое?
Середина урока
Актуализация знаний. (Стадия вызова)
Игра «Крестики-нолики» (верно-неверно) (слайд 3, 4)
-Работа по учебнику.
– Упражнение 116. Фонетическая разминка. Правильно произносите слова и словосочетания.
-Упражнение 117. Прочитайте. Что нового вы узнали из этого текста? Групповая работа по методике Джигсо.
Словарная работа.
-Составляем в паре предложения с новыми словами.
- Как вы понимаете Выражения «образ степи с седым ковылём», «причудливыми очертаниями гор», «не имеет выхода в Мировой океан», «почти от устья», «многострадальное Аральское море», «возникает образ», «площадь водной поверхности», «Есиль -2450 км и 1400 км соответственно», «Сырдария – 2219 км и 1400 км»?
-Почему Каспий называют морем, хотя он не имеет выхода к Мировому океану?
-С какими государствами Казахстан имеет водные границы?
-Каковы прошлое и Будущее Аральского моря?
-В чем уникальность Балкаша?
-Какая из перечисленных в тексте рек протекает только по Казахстану?
-Упражнение 118. Найдите в тексте задания 117 определения. Выпишите их в составе словосочетаний.
- Сделайте выводы: ( работа по таблице)
-Объясните руководствуясь таблицей свой выбор.
-Упражнение 118 (индив.работа). Прочитайте текст. Найдите определения. Выпишите сначала словосочетания с теми определениями, что образованы от существительных, затем с теми, что образованы глаголов.
Ледяные узоры, утренней зари, ровными пеленами, морозный блеск.
Замёрзшие на стеклах, сверкающее утро, выпавший ночью снег, захватывающий при дыхании горло.
- Проверка работ.
Постер, цветные маркеры.
Постер, цветные маркеры Групповая работа.
Работа в парах.
Работа по карточкам. (написаны слова по которым, они должны работать)
Опорная таблица
Конец урока
Приём «Банк идей».
Рефлексия «Ступенька успеха».
Домашняя работа. Упражнение 119.
Учащиеся делают вывод в конце урока.
Запись в дневниках.
Дополнительная информация
