Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 81
Принято на заседании педагогического совета
Протокол № 1 от
« » августа 2016г
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 81
Огнева Л..А.
______________________
Приказ № ____от
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Класс: 3-в
Учитель: Безгина Елена Ивановна
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_________________
_______________
«___»__________2016 г.
2016
Рассмотрено
на заседании ШМО
Протокол № 1 от
« » августа 2016г
Руководитель ШМО
_______/Колыбелкина О.А./
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «окружающий мир» для 3-в класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373»), на основе авторской программы Н.Ф.Виноградовой, и учебника Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир 3 класс : учебник для учащихся общеобразовательных. учреждений : в 2 ч. Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2016г, рекомендованного к использованию в образовательном процессе (Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 января 2016г. № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253»). Соответствует учебному плану МБОУ СОШ № 81.
Цель программы «Окружающий мир» - формирование социального опыта школьника, воспитание правильного отношения к среде обитания, правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.
Задачи курса:
-образовательная: формирование разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира;
-развивающая: осознание отдельных связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения;
-воспитывающая: решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально - положительного взгляда на мир, формирование нравственно-эстетических чувств.
Концепция (основная идея) программы состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность.
Содержание программы предполагает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, социологии, экономики, правоведения, семьеведения, сексологии, физиологии, анатомии и гигиены человека в аспекте пропаганды, обучения и воспитания здорового образа жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса являются:
Осознание себя жителем планета Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы;
Осознание себя членом общества и государства; чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к ее истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
Осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества привсем разнообразии культур, национальностей, религий России;
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
Уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
Расширение сферы социально – нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
Способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
Установка на безопасный ЗОЖ, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 3-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами являются:
Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности;
Софрмированность целостного, социально – ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;
Овладение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно – научных и социально – гуманитарных дисциплин;
Умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;
Владение навыками устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире природы и социума;
Овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
Понимание роли и значения родного края в природе и историко – культурном наследии России, в ее современной жизни;
Понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России.
Ученик научится:
составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи.
называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;
оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;
различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с датой его происхождения;
кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;
называть царства природы;
описывать признаки животного и растения как живого существа;
моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;
различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;
устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;
описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;
сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания;
«читать» информацию, представленную в виде схемы;
воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси;
ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры»
проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);
приводить примеры из Красной книги России (своей местности).
Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные прибору; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
Использовать естественно – научные тексты с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;
Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
Определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
Понимать необходимость ЗОЖ, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционирования организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья
Ученик получит возможность научиться:
Использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ для записи обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту и природной среде;
Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
Выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Содержание учебного предмета «Окружающий мир»
Где и когда ты живёшь-1 час
Земля- наш общий дом-6 часов
Человек изучает Землю-2 часа
Бактерии. Грибы-2 часа
Растительный мир земли-9 часов
Человек и растения-2 часа
Животный мир Земли-11 часов
Человек и животные-1 час
Наша Родина: от Руси до России-5 часов
Как жили наши предки-8 часов
Как трудились наши предки-12 часов
Обобщение-5 часов
В структуре изучаемой программы выделяются следующие содержательные линии:
1. Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и образ его жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя. Это содержание представлено темой «Кто ты такой».
2. Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темой «Кто живет рядом с тобой».
3. Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой «Мы — жители Земли».
4. Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить родную страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой «Твоя Родина — Россия».
5. История родной страны: как рождалось и развивалось наше государство, какие важнейшие события произошли в его истории, как развивались экономика, культура, просвещение в нашей стране. Это содержание представлено разделом «Путешествие в прошлое (исторические сведения)», которое имеется во всех темах программы 3 класса.
Контрольных работ -7
Комплексная работа-1
Тест-3
Диагностика-3
Проверочных работ-4
Тематическое планирование
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Тип
урока
Сроки проведения
План Факт
1
Введение
Где и когда ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет времени в истории
1
Комбинированный
02.09
2
Земля – наш общий дом
Солнечная система. Солнце – звезда
1
Комбинированный
03.09
3
Земля – планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе
1
Комбинированный
09.09
4
Условия жизни на Земле. Солнце – источник тепла и света
1
Комбинированный
10.09
5
1
Экскурсия
16.09
6
Значение воды для жизни на Земле
1
Комбинированный
17.09
7
Воздушная оболочка Земли
Контрольная работа
1
Комбинированный
23.09
8
Человек изучает Землю
Человек познает мир. Как изображают Землю
1
Комбинированный
24.09
9
Зачем нужны карта и план
1
Комбинированный
30.09
10–
11
Бактерии. Грибы
Бактерии.
Грибы
2
Комбинированный
01.10
07.10
12
Растительный мир Земли
Растения встречаются повсюду
1
Комбинированный
08.10
13
Если бы на Земле не было растений
1
Комбинированный
14–15
Разнообразие растений
на Земле
2
Комбинированный
14.10
15.10
16
Растения – живые тела (организмы)
1
Комбинированный
21.10
17
Побег – сложный надземный орган растения
1
Комбинированный
22.10
18
Цветок – самый красивый орган растения
1
Комбинированный
28.10
19
Размножение растений
1
Комбинированный
29.10
20
Как долго живут растения
1
Комбинированный
11.11
21
Человек и растения
Культурные растения в жизни человека
Контрольная работа
1
Комбинированный
12.11
22
Красная книга России
1
Комбинированный
18.11
23
Животный мир Земли
Какова роль животных в природе
1
Комбинированный
19.11
24
Разнообразие животных
1
Комбинированный
25.11
25
Животные – живые тела (организмы)
1
Комбинированный
26.11
26
Как животные передвигаются, дышат. Кровеносная система животных
1
Комбинированный
02.12
27
Размножение животных. Приспособления животных к условиям жизни
1
Комбинированный
03.12
28
Поведение животных
1
Комбинированный
09.12
29
Беспозвоночные животные
1
Комбинированный
10.12
30
Позвоночные животные: рыбы, земноводные
1
Комбинированный
16.12
пресмыкающиеся
31
Птицы и звери – позвоночные животные
1
Комбинированный
17.12
32
Что такое природное сообщество
1
Комбинированный
23.12
33
Что такое природное сообщество
1
Экскурсия
24.12
34
Человек и животные
Почему люди приручали диких животных. О заповедниках
Контрольная работа
1
Комбинированный
13.01
35
Наша Родина: от Руси до России
Древняя Русь
1
Комбинированный
14.01
36
Древнерусское государство
1
Комбинированный
20.01
37
Московская Русь
1
Комбинированный
21.01
38–39
Российская империя
2
Комбинированный
27.01
28.01
40
Советская Россия. СССР. Российская Федерация
Контрольная работа
1
Комбинированный
03.02
41
Как жили наши предки
Имя, отчество, фамилия
1
Комбинированный
04.02
42–43
Какими людьми были наши предки?
2
Комбинированный
10.02
11.02
44
Какие предметы окружали русских людей?
1
Комбинированный
17.02
45–46
По одежке встречают…
2
Комбинированный
18.02
24.02
47
Русская трапеза
1
Комбинированный
25.02
48
Русская трапеза
1
Комбинированный
02.03
49
Боги древних славян
1
Комбинированные
03.03
50
Принятие христианства на Руси
Контрольная работа
1
09.03
51
Как трудились наши предки
Что создавалось трудом крестьянина?
О крепостных и помещиках
1
Комбинированный
10.03
52
16.03
53
Что создавалось трудом ремесленника?
1
Комбинированный
17.03
54
Маленькие ремесленники
1
Комбинированный
23.03
55
Русская ярмарка
1
Экскурсия в музей
06.04
56
О гончарном круге, керамике и фарфоре
1
Комбинированный
07.04
57
О веретене, прялке и ткацком станке
1
Комбинированные
13.04
58
Русские оружейники
1
14.04
59–60
Что создавалось трудом рабочего?
2
Комбинированный
20.04
21.04
61
Открытия, которые совершил человек в XIX–XX веках (пароход)
1
Комбинированный
27.04
62
Открытия, которые совершил человек в XIX–XX веках (автомобиль)
1
Комбинированный
28.04
63
Открытия, которые совершил человек в XIX–XX веках
(самолет)
1
Комбинированный
04.05
64
Время космических полетов
Контрольная работа
1
Комбинированный
05.05
65–67
Уроки обобщения
Путешествие по старинным русским городам
3
Комбинированный
11.05
12.05
18.05
19.05
25.05
68
Россия ХХ –XXI веков
Итоговая контрольная работа
1
Комбинированный
25.05
