Флимина Ж.Б.,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ № 4г. Ртищево
Саратовской области».
Классный час «Жизнь- самое дорогое, что есть у человека»
Цель: воспитание любви к жизни, способности радоваться, оптимистического взгляда на мир.
Задачи:
1) раскрыть грани понятий «любовь к жизни», «оптимизм»;
2) развивать умения анализировать характер героев с опорой на сюжет, понять мотивацию поведения, а так же способность анализировать свой личный духовный, нравственный, познавательный опыт, учить высказывать свои мысли;
3) формировать оптимистическое восприятие действительности (понятие, что в любой ситуации можно найти выход);
4) воспитывать нравственные качества характера (настойчивость, трудолюбие, воля).
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска
Дидактический материал учителя: фотография Л. Пантелеева, книга автора «Две лягушки», напечатанные на листе слова: смелость, честность, находчивость, оптимизм, любовь к жизни.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, поисково-исследовательский.
Ход классного часа.
Позитивный настрой.
( Приветствие, проверка готовности к уроку.)
- Руки? – на месте
- Ноги? – на месте
- Локти? – у края
- Спинка? - прямая
Позитивное высказывание.
Пора перестать ждать неожиданных подарков
от жизни, а самому делать жизнь.
Лев Толстой.
Вопросы для обсуждения:
- Как вы понимаете это высказывание?
- Что в вашем представлении «делать жизнь»?
(Ответы учащихся)
Учитель делает вывод:
- В жизни много прекрасных вещей. За что вы любите жизнь? ( Есть любовь к родителям, счастье, радость, дружба, семья…). Но жизнь – это не поле усыпанное цветами. Говорят: «Жизнь прожить, не поле перейти».
Знакомство с биографией и с творчеством Л. Пантелеева.
- Прочитайте имя автора, с произведением которого мы будем сегодня знакомиться. (Фотография Л. Пантелеева.) Давайте немного узнаем о нем
Л. Пантелеев - это псевдоним, т.е. вымышленное имя или фамилия, которым подписывают некоторые писатели свои произведения в печати. Этот псевдоним принадлежит Алексею Ивановичу Еремееву - бывшему беспризорнику, воспитаннику Петроградской школы для трудновоспитуемых ребят.
Л. Пантелеев – жил с 1908 по 1987 гг., детский писатель. Родился в Петербурге, в семье военного. Писать свои первые произведения начал в 18 лет. Его учителями были С. Я. Маршак и М. Горький.
Писал для детей и о детях. Его перу принадлежат такие произведения, как «Карусели» , «Честное слово», «Рассказы для маленьких» и многие другие. Во всех произведениях говорится о таких качествах человека, как смелость, честность и находчивость.
- Сегодня мы впервые знакомимся с его произведением. Послушайте внимательно стихотворение и скажите, о скольких лягушках будем читать.
Зелёные старушки
На болоте у опушки
Жили – были две старушки-
Две толстушки-хохотушки
И от пяток до макушки зелёные.
У старушек в кладовушке
Есть запасы, но в кадушке
Не чернушки, не волнушки,
А кузнечики и мушки солёные.
Что за странные старушки?
Е. Явецкая.
- Правильно, эта сказка «Две лягушки».
- Как называют лягушку в сказках? (квакушка)
- Что вы знаете о лягушках? (земноводные)
- Лягушки - удивительные животные, они земноводные. Земноводных называют амфибиями. Рождаются они в воде, и первую часть жизни живут в воде, а потом выходят на сушу. Это безвредные животные.
- Чем они питаются? (Комарами)
- А вы знаете, что существует четыре вида лягушек: озерная и прудовая (зеленой окраски), а так же травяная и остромордая (коричневой окраски). Их длина достигает 17 см. (Показ картинок.)
Чтение сказки учителем.
Алексей Иванович Пантелеев.
Две лягушки.
Сказка.
Жили-были две лягушки. Были они подруги и жили в одной канаве. Но только одна из них была настоящая лесная лягушка - храбрая, сильная веселая, а другая была ни то ни се: трусиха была, лентяйка, соня. Про нее даже говорили, будто она не в лесу, а где-то в городском парке родилась.
Но все-таки они жили вместе, эти лягушки.
И вот однажды ночью пошли они погулять.
Идут себе по лесной дороге и вдруг видят - стоит дом. А около дома погреб. И из этого погреба очень вкусно пахнет: плесенью пахнет, сыростью, мохом, грибами. А это как раз то самое, что лягушки любят.
Вот забрались они поскорей в погреб, стали там бегать и прыгать. Прыгали, прыгали и нечаянно свалились в горшок со сметаной.
И стали тонуть.
А тонуть им, конечно, не хочется.
Тогда они стали барахтаться, стали плавать. Но у этого глиняного горшка были очень высокие скользкие стенки. И лягушкам оттуда никак не выбраться.
Та лягушка, что была лентяйкой, поплавала немножко, побултыхалась и думает:
"Все равно мне отсюда не вылезти. Что ж я буду напрасно барахтаться. Только нервы даром трепать. Уж лучше я сразу утону".
Подумала она так, перестала барахтаться - и утонула.
А вторая лягушка - та была не такая. Та думает:
"Нет, братцы, утонуть я всегда успею. Это от меня не уйдет. А лучше я еще побарахтаюсь, еще поплаваю. Кто его знает, может быть, у меня что-нибудь и выйдет".
Но только - нет, ничего не выходит. Как ни плавай - далеко не уплывешь. Горшок узенький, стенки скользкие, - не вылезти лягушке из сметаны.
Но все-таки она не сдается, не унывает.
"Ничего, - думает, - пока силы есть, буду барахтаться. Я ведь еще живая - значит, надо жить. А там - что будет".
И вот - из последних сил борется наша храбрая лягушка со своей лягушачьей смертью. Уж вот она и сознание стала терять. Уж вот захлебнулась. Уж вот ее ко дну тянет. А она и тут не сдается. Знай себе, лапками работает. Дрыгает лапками и думает:
"Нет. Не сдамся. Шалишь, лягушачья смерть..."
И вдруг - что такое? Вдруг чувствует наша лягушка, что под ногами у нее уже не сметана, а что-то твердое, что-то такое крепкое, надежное, вроде земли. Удивилась лягушка, посмотрела и видит: никакой сметаны в горшке уже нет, а стоит она на комке масла.
"Что такое? - думает лягушка. - Откуда здесь взялось масло?"
Удивилась она, а потом догадалась: ведь это она сама лапками своими из жидкой сметаны твердое масло сбила.
"Ну вот, - думает лягушка, - значит, я хорошо сделала, что сразу не утонула".
Подумала она так, выпрыгнула из горшка, отдохнула и поскакала к себе домой - в лес.
А вторая лягушка осталась лежать в горшке.
И никогда уж она, голубушка, больше не видела белого света, и никогда не прыгала, и никогда не квакала.
Ну что ж. Если говорить правду, так сама ты, лягушка, и виновата. Не падай духом! Не умирай раньше смерти...
Выяснение значений слов.
-Что означает слово ПОБУЛТЫХАЛАСЬ? (Бултыхаться – падать, бросаться, плескаться о стенки сосуда, находясь в жидкости).
-Что означает слово БАРАХТАТЬСЯ? (Барахтаться – делать беспорядочные движения, находясь в жидкости).
-Это слова синонимы.
-Погреб – помещение ниже уровня земли для хранения припасов.
Беседа по первым впечатлениям.
-Какая лягушка вам понравилась и чем?
- Где жили две лягушки-подружки? (Они жили в одной канаве.)
-Что случилось однажды с лягушками?
-Как они оказались в горшке со сметаной?
- Что сделала первая лягушка, лентяйка? (Она немножко поплавала, побултыхалась и захлебнулась.)
- Как повела себя вторая лягушка? (Она была очень настойчивая, все время работала лапками и взбила сметану в масло.)
Составление характеристики героев. Анализ произведения.
- На протяжении всей сказки автор сравнивает лягушек друг с другом.
- Что можете казать о лягушках? Какие они? (разные по характеру)
- Давайте посмотрим как эти разные по характеру лягушки повели себя в одинаковой ситуации?
- Как повела себя лягушка-лентяйка? Найдите и прочитайте.
- А как называют таких людей? (пессимист).
- Какой совет можем дать? (верить в лучшее)
- Как повела настоящая лягушка? Найдите и прочитайте.
- Как называют таких? (оптимист)
- От кого зависит исход ситуации? (от самих лягушек)
-Как относится автор к лягушкам? (первую – жалеет, второй – восхищается)
-Чему учит эта история? ( Быть терпеливым, храбрым, старательным, стремиться справиться с трудностями).
- В каких словах содержится главная мысль сказки? (… пока силы есть, буду бороться. Я ведь ещё живая – значит, надо жить).
Сравнительная характеристика героев в произведении
Л.Пантелеева «Две лягушки».
Подберите подходящие слова-характеристики для каждой лягушки.
-Какими были лягушки по характеру.
1 лягушка - веселая, настойчивая, храбрая, сильная, волевая, бодрая
2 лягушка – засоня, лентяйка, трусиха, безвольная, унылая
Итог урока. Рефлексия.
- Могла ли сказка закончиться по-другому? Как?
- Какой конец вам больше нравится?
- Для чего автор придумал эту сказку? О чем он заставил вас задуматься?
- Какой вывод для себя сделали?
- Какие черты характера будете воспитывать в себе?
- Повторите главную мысль сказки.
(… пока силы есть, буду бороться. Я ведь ещё живая – значит, надо жить).
Учитель делает вывод:
-Литературные произведения создаются не только для того, чтобы радовать нас, доставлять удовольствие во время чтения, но и для того, чтобы нас чему-то научить, рассказать о качествах человеческого характера.
Пусть книги друзьями
Заходят в дома.
Читайте всю жизнь,
Набирайтесь ума.
Домашнее задание.
Нарисовать рисунок на тему «Жизнь прекрасна!».
Найти и перечитать эту сказку.
