Пользовательское соглашение

Календарно-тематическое планирование Изобразительное искусство 1 класс

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...


УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.РЕУТОВ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Московская область, 143966, телефон (факс) (495) 528-04-57

г. Реутов, ул. Лесная, д.12 [link] 29/12


17

Узоры, которые создали люди. Работа с гуашью; рисование орнамента.

Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.


«Орнамент», «мотивы в орнаменте».

Научатся придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаг

Р: находить варианты решения различных художественно-творческих задач

П: стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов

К: овладеть умением вести диалог

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям



18

Как украшает себя человек. Работа с гуашью; рисование сказочного героя.

Что могут рассказать украшения? Какие украшения бывают у разных людей?

Когда и зачем украшают себя люди?


«Украшения»

Научатся узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям

Р: вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

П: анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их, изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).

К: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.



19

Мастер Украшения помогает сделать праздник. Работа с бумагой; изготовление снежинок, гирлянд к празднику.

Традиционные новогодние украшения. Новогодние гирлянды, ёлочные игрушки. Украшения для новогоднего карнавала.


«Праздничные украшения»

Научатся создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки

Р: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно - творческих задач.

П: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать

К: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




Раздел 3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. (8 ч) с по

20

Постройки в нашей жизни. Работа с гуашью; рисование сказочного дома.

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном.

«Архитектура», «дизайн».

Составные части (элементы) дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна и т. д.) и разнообразие их форм.

Научатся придумывать и изображать сказочный дом для себя

и своих друзей или сказочные дома героев детских книг

Р: определять последовательность действий.

П: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать

К: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;




21

Дома бывают разными. Работа с гуашью. Рисование домиков для сказочных героев.

Многообразие архитектурных построек и их назначение.


Составные части (элементы) дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна и т. д.) и разнообразие их форм.

Научатся видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов

Р: концентрировать волю.

П: использовать общие приемы решения задач.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности


Уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.



22

Домики, которые построила природа. Работа с пластилином; изготовление сказочного домика в форме овощей или фруктов.

Многообразие природных построек, их формы и конструкции.


«Форма», «конструкция», «пропорции»

Научатся видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов

Р: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П: наблюдать постройки в природе (птичьи гнёзда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

К: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности



23

Дом снаружи и внутри. Работа с акварелью; рисование дома в виде буквы алфавита.

Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Назначение дома и его внешний вид.

Внутреннее устройство дома, его наполнение.

Научатся изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри


Р: принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П: понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

К: Воспроизводить и применять правила работы группе.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.



24

Строим город. Работа с бумагой. Конструирование города из бумаги.

Конструирование игрового города.


Архитектура. Архитектор. Планирование города. Деятельность художника-архитектора.

Научатся строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей

Р: принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П: рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм, овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

К: воспроизводить и применять правила работы группе.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.




25

Всё имеет своё настроение. Работа с бумагой; выполнение аппликации животного из различных геометрических фигур.

Конструкция предмета.


«Конструкция»

Научатся создавать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

К: формировать собственное мнение

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.



26

Постройка предметов (упаковок). Работа с бумагой; изготовление сумочки.

Конструирование предметов быта.

Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта.


«Дизайнер»

Научатся конструировать из бумаги упаковки и украшать их, производя правильных порядок учебных действий

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

К: формировать собственное мнение

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




27

Город, в котором мы живём. Работа с гуашью; рисование города.

Создание образа города.


Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы.

Научатся создавать работу по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

К: формировать собственное мнение

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;



Раздел 4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. (7 ч) с по

28

Совместная работа 3-х братьев – мастеров. Создание панно

Как три вида художественной деятельности участвуют в процессе создания практической работы и в анализе произведений искусства?


Взаимодействие трёх видов художественной деятельности. «Панно»


Научатся создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением

Р: определять последовательность действий.

П: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать

К: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;




29

Праздник весны. Конструирование птиц из бумаги.

Изучение природных форм

Весенние события в природе (прилёт птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т. д.). «Бумагопластика»


Научатся самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства

Р: принимать учебную задачу урока.

П: наблюдать и анализировать природные формы, овладевать художественными приёмами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

К: воспроизводить и применять правила работы в парах.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.



30

Разноцветные жуки. Работа с гуашью; изображение божьей коровки.

Изучение природных форм

«Декор»

Научатся создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением

Р: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П: фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

К: воспроизводить и применять правила работы в парах и группе.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.



31

Сказочная страна. Работа с гуашью; рисование сказочной страны.

Какая она «Сказочная страна»?

«Сказочная страна»

Научатся самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства

Р: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, воспроизводить правила посадки, владения инструментами.

П: уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

К. Воспроизводить и применять правила работы в паре и группе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.




32

Сказочная страна. Работа с гуашью; рисование сказочной страны.

Какая она «Сказочная страна»?

«Сказочная страна»

Научатся самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства

Р: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, воспроизводить правила посадки, владения инструментами.

П: уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

К. Воспроизводить и применять правила работы в паре и группе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.




33

Экскурсия в природу (парк)

Братья-Мастера помогают рассматривать объекты природы: конструкцию (как построено), декор (как украшено).


«Конструкция», «декор».

Научатся наблюдать живую природу с точки зрения 3-х мастеров

Р: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П: наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трёх видов художественной деятельности.

К: воспроизводить и применять правила работы в паре и группе.

Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.



34

Здравствуй, лето! Образ лета в творчестве художников.

Знакомство с творчеством художников; рисование летнего пейзажа.

«Пейзаж»

Научатся рассматривать произведения известных художников: картины и скульптуры; создавать композицию по впечатлениям от летней природы

Р: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, воспроизводить правила посадки, владения инструментами.

П: характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке, выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

К: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.