УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.РЕУТОВ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
Московская область, 143966, телефон (факс) (495) 528-04-57
г. Реутов, ул. Лесная, д.12 [link] 29/12
17
Узоры, которые создали люди. Работа с гуашью; рисование орнамента.
Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.
«Орнамент», «мотивы в орнаменте».
Научатся придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаг
Р: находить варианты решения различных художественно-творческих задач
П: стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов
К: овладеть умением вести диалог
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
18
Как украшает себя человек. Работа с гуашью; рисование сказочного героя.
Что могут рассказать украшения? Какие украшения бывают у разных людей?
Когда и зачем украшают себя люди?
«Украшения»
Научатся узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям
Р: вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
П: анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их, изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).
К: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
19
Мастер Украшения помогает сделать праздник. Работа с бумагой; изготовление снежинок, гирлянд к празднику.
Традиционные новогодние украшения. Новогодние гирлянды, ёлочные игрушки. Украшения для новогоднего карнавала.
«Праздничные украшения»
Научатся создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки
Р: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно - творческих задач.
П: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать
К: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Раздел 3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. (8 ч) с по
20
Постройки в нашей жизни. Работа с гуашью; рисование сказочного дома.
Первичное знакомство с архитектурой и дизайном.
«Архитектура», «дизайн».
Составные части (элементы) дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна и т. д.) и разнообразие их форм.
Научатся придумывать и изображать сказочный дом для себя
и своих друзей или сказочные дома героев детских книг
Р: определять последовательность действий.
П: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать
К: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам
Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
21
Дома бывают разными. Работа с гуашью. Рисование домиков для сказочных героев.
Многообразие архитектурных построек и их назначение.
Составные части (элементы) дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна и т. д.) и разнообразие их форм.
Научатся видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов
Р: концентрировать волю.
П: использовать общие приемы решения задач.
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
22
Домики, которые построила природа. Работа с пластилином; изготовление сказочного домика в форме овощей или фруктов.
Многообразие природных построек, их формы и конструкции.
«Форма», «конструкция», «пропорции»
Научатся видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов
Р: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
П: наблюдать постройки в природе (птичьи гнёзда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.
К: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности
23
Дом снаружи и внутри. Работа с акварелью; рисование дома в виде буквы алфавита.
Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
Назначение дома и его внешний вид.
Внутреннее устройство дома, его наполнение.
Научатся изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри
Р: принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
П: понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
К: Воспроизводить и применять правила работы группе.
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
24
Строим город. Работа с бумагой. Конструирование города из бумаги.
Конструирование игрового города.
Архитектура. Архитектор. Планирование города. Деятельность художника-архитектора.
Научатся строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей
Р: принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
П: рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм, овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.
К: воспроизводить и применять правила работы группе.
Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
25
Всё имеет своё настроение. Работа с бумагой; выполнение аппликации животного из различных геометрических фигур.
Конструкция предмета.
«Конструкция»
Научатся создавать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.
П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
К: формировать собственное мнение
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
26
Постройка предметов (упаковок). Работа с бумагой; изготовление сумочки.
Конструирование предметов быта.
Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта.
«Дизайнер»
Научатся конструировать из бумаги упаковки и украшать их, производя правильных порядок учебных действий
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.
П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
К: формировать собственное мнение
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
27
Город, в котором мы живём. Работа с гуашью; рисование города.
Создание образа города.
Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы.
Научатся создавать работу по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.
П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
К: формировать собственное мнение
Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
Раздел 4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. (7 ч) с по
28
Совместная работа 3-х братьев – мастеров. Создание панно
Как три вида художественной деятельности участвуют в процессе создания практической работы и в анализе произведений искусства?
Взаимодействие трёх видов художественной деятельности. «Панно»
Научатся создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением
Р: определять последовательность действий.
П: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать
К: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам
Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
29
Праздник весны. Конструирование птиц из бумаги.
Изучение природных форм
Весенние события в природе (прилёт птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т. д.). «Бумагопластика»
Научатся самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства
Р: принимать учебную задачу урока.
П: наблюдать и анализировать природные формы, овладевать художественными приёмами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.
К: воспроизводить и применять правила работы в парах.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
30
Разноцветные жуки. Работа с гуашью; изображение божьей коровки.
Изучение природных форм
«Декор»
Научатся создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением
Р: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
П: фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.
К: воспроизводить и применять правила работы в парах и группе.
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
31
Сказочная страна. Работа с гуашью; рисование сказочной страны.
Какая она «Сказочная страна»?
«Сказочная страна»
Научатся самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства
Р: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, воспроизводить правила посадки, владения инструментами.
П: уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.
К. Воспроизводить и применять правила работы в паре и группе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
32
Сказочная страна. Работа с гуашью; рисование сказочной страны.
Какая она «Сказочная страна»?
«Сказочная страна»
Научатся самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства
Р: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, воспроизводить правила посадки, владения инструментами.
П: уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.
К. Воспроизводить и применять правила работы в паре и группе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
33
Экскурсия в природу (парк)
Братья-Мастера помогают рассматривать объекты природы: конструкцию (как построено), декор (как украшено).
«Конструкция», «декор».
Научатся наблюдать живую природу с точки зрения 3-х мастеров
Р: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
П: наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трёх видов художественной деятельности.
К: воспроизводить и применять правила работы в паре и группе.
Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.
34
Здравствуй, лето! Образ лета в творчестве художников.
Знакомство с творчеством художников; рисование летнего пейзажа.
«Пейзаж»
Научатся рассматривать произведения известных художников: картины и скульптуры; создавать композицию по впечатлениям от летней природы
Р: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, воспроизводить правила посадки, владения инструментами.
П: характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке, выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.
К: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.
