Самоанализ открытого урока ИЗО по ФГОС.
Тема урока: Урок по ИЗО "О чём рассказывают гербы»
Класс: -5
Тип урока: Урок творчества (урок – исследования)
Методы и методические приемы – исследовательский, решение проблемных ситуаций.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний (урок коммуникативного типа).
Вид: творчества (урок – исследования)
Технология: технология активных методов обучения, проблемное обучение, ИКТ – технологии
Основные понятия:
символика;
герб;
геральдика.
Оборудование:
Цель: Создать условия для изучения Гербов и геральдики на примере Государственной символики, герба области и города - применение знаний на практике.
Задачи:
образовательные: научить применять полученные знания на практике; оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации; закрепить умения и навыки работы с цветовыми схемами гербов; научить отстаивать свою точку зрения; закрепить умения вычленять проблемы.
воспитательные: вовлечь в активную деятельность; формировать культуру, в том числе и экологическую, формировать гуманные качества личности учащихся; совершенствовать навыки общения.
развивающие: совершенствовать умения работы с источниками знаний; совершенствовать навыки анализа, обобщения и т.п.; умения выступать и защищать свою точку зрения; развивать творческие способности; развивать коммуникативные навыки работы в группах; развивать познавательный интерес к окружающей жизни.
Образовательные:
познакомить с основными частями классического герба, символическими значениями цвета и формы в них;
сформировать представление о гербе как отличительном знаке любого человеческого сообщества, символизирующем отличие от других общностей;
Воспитательные;
Развивающие:
Здоровьесберегающая:
Оформление урока: презентация “О чем рассказывают гербы”.
Раздаточный материал: папка “Как правильно изобразить герб”.
Музыкальный ряд: Гимн России.
Зрительный ряд: Символика России.
План урока по технологии АМО:
Наименование фазы Этапы фазы урока
АМО
Фаза №1 Начало образовательного мероприятия
Инициация (приветствие)
Вхождение или погружение в тему урока (определение целей урока)
Метод «Приветствие»
Метод «Коробка»
Фаза №2 Работа над темой урока
Определение ожиданий учащихся (планирование смысла урока)
Интерактивная лекция
Метод «Кластер»
Метод «Интерактивная лекция»
Фаза №3 Завершение образовательного мероприятия
Эмоциональная разрядка
Подведение итогов урока, анализ
Рефлексия итогов урока
Метод «Письмо самому себе»
Метод «Экспертная комиссия»
Метод: «Солнышко»
Метод: «Благодарю»
Этапы урока:
№ Наименование этапов урока
Характеристика видов деятельности
1
Инициация (приветствие)
(самоопределения) к учебной деятельности:
- рефлексия начала урока
- видеоряд
Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Использование видеоряда для актуализации внимания и мотивации к данной теме.
2
Вхождение или погружение в тему урока (определение целей урока):
- определение темы урока
- разбор темы урока по терминам
- использование метода «Хочу, могу, надо»
-воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
Определение темы урока Использование метода:
«Хочу, нужно, могу»
1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);
2) актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);
3) установить тематические рамки учебной деятельности («могу»).
- познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с учетом существенных признаков;
- коммуникативные УУД: договариваться, приходить к общему решению;
- регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
Учащиеся дают определение:
Цель: Основной целью этапа актуализации и пробного учебного действия является подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.
3
Определение ожиданий учащихся (планирование смысла урока) этап выявления основных этапов составления части герба метод интерактивной лекции
- определяющие вопросы
Использование метода интриги – «Это»?
Составление кластера ассоциаций с пришкольным летним оздоровительном лагере
Работа на движение посмотрите по сторонам, что нового появилось в кабинете. Как вы думаете – какова тема нашего урока- скрытая физминутка.
Деление на группы
Распределение по ролям в группе, повторение правил поведения в группе.
Основной целью этапа выявления места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей
регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; анализировать объекты с выделением существенных признаков.
-личностные УУД: самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, соблюдение основ композиции и принятия решения
4
Интерактивная лекция - разделение по группам
- выдача заданий и памяток
Творческая работа
Для реализации этой цели необходимо, чтобы учащиеся:
(основные вопросы решения- метод чистой доски (белой доски) – выбор основных вопросов которые помогут решить данные вопросы
Работа в группах
5
Защита проекта
Защита группы своей работы с оцениванием других учащихся по технологии – рефлексии «зарядка»
По ходу ответа каждой группы повторяется метод «Чистой доски»
Основной целью этапа самостоятельной работы с самопроверкой по эталону является интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная, индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия.
6
Подведение итогов. Оценивание:
- фронтальный опрос
- возврат к теме урока
- оценивание по методу Благодарю
Эмоциональная разрядка
Подведение итогов урока, анализ
Рефлексия итогов урока
Анализ по группам газеты
Оценивание группы капитаном группы с пояснением видов деятельности
Учитель предлагает оценивать друг друга по рефлексии « Метод благодарю»
Метод: «Солнышко»
На протяжение всего урока поддерживались все аспекты здоровьесбережения – были использованы виды рефлексии: Рефлексия начало урока – рефлексия настроения, рефлексия учебной деятельности – рефлексия составления синквейна группы, рефлексия итогов урока использования Метода Благодарю. Во время урока из- за смены заданий, была предусмотрена скрытая физминутка в виде движения по классу во время составления групп и защиты своего творческого проекта. В начале урока была проведена рефлексия настроения. По итогом урока была проведена рефлексия окончания урока, что показало улучшения настроения во всем классе.
На этапе мотивации просмотр видеоряда, рефлексия настроения, зарядка для глаз, именно эта последовательность педагогических приёмов позволила настроить учащихся к процессу обучения и сформировать тему урока.
На этапе актуализации и пробного учебного действия:
- разбор темы урока по терминам
- использование метода «Хочу, могу, надо» (постановка целей и задач для учащихся)
-воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
- определяющие вопросы
- метод «Чистой доски»
- разделение по группам
- выдача заданий и памяток
- распределение ролей и заданий
- творческое решение
- анализирование научной литературы, выявления главных признаков характеризующий данный этап, составление всех рублик газеты
-Составление синквейна
При защите проекта каждая группа учащихся предложила свои вариант герба.
При заполнения Белой доски у учащихся осталось поле не законченным под рубрикой ЭТО
- Подведение итогов. Оценивание - учащиеся подвели итог своей деятельности, сделал и вывод, вернулись к цели нашего урока и закрепили материал.
