Занятие студии «Малая академия художников» для обучающихся среднего звена.
Тема: Пасхальная открытка в технике «Айрис фолдинг».
Цель: научить делать Пасхальную открытку в технике «Айрис фолдинг».
Задачи:
образовательная: научить приёмам техники “Айрис-фолдинг”;
развивающая: обеспечить развитие наглядно-образное мышления, познавательного интереса;
воспитывающая: способствовать формированию художественного вкуса и творческого отношения к работе, настойчивости в достижении цели, аккуратности. Приобщать к духовным ценностям общества.
Планируемые результаты.
Предметные: создать условия для знакомства с искусством“Айрис - фолдинг”; сформировать умение составлять Айрис- шаблон, закрепить графические навыки; развивать навыки подбора гармоничных цветовых сочетаний для выполнении открытки, выполнить открытку в новой технике.
Метапредметные результаты.
Познавательные:
Перерабатывать информацию для получения нового результата. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.
Регулятивные:
Определять и формулировать проблему, планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Создавать алгоритм деятельности при решении проблемы творческого характера.
Соотносить результат своей деятельности с образцом предложенным учителем.
Оценка результатов своей работы.
Коммуникативные:
Доносить свою позицию до других с помощью монологической и диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.
Уметь вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Личностные:
Позитивно оценивать собственную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности.
Тип урока: открытие новых знаний.
Методы организации УПД: словесный, наглядный, практический, самооценка и взаимооценка.
Оборудование:
Для учителя: Презентация с этапами, электронная доска, школьная доска, цветной мел, линейка, готовые работы – открытки, незавершенные работы в технике Айрис Фолдинг, готовые шаблоны.
Для учащихся: ножницы, цветная бумага, клей, картон, простой карандаш, линейка.
Ход занятия.
1 этап. Организационный момент. Этап мотивации.
Проверка готовности обучающихся к занятию.
- Приближается всеми [link] - И сегодня я Вам предлагаю сделать подарок своими руками, это открытка с изображением пасхального яйца, которую можно будет подарить с наилучшими и добрыми пожеланиями родственникам или друзьям.Слайд №4
2 этап. Актуализация.
- Рассмотрите готовые изделия. (На парты раздаются поделки). Обратили ли вы внимание, что эти открытки выполнены не обычным способом? (Дети высказываются, что изображение яйца на открытке сделано из полосок бумаги, наклеенных в определённом порядке).Слайд №5
- Такая техника называется «Айрис фолдинг».
- Как бы вы его объяснили, перевели это название? Знатоки английского языка, попробуйте перевести дословно? (Айрис - радужная оболочка, радуга, фолдинг – складной).
Итак, перевод«Айрис фолдинг» – радужное складывание. Слайд № 6
Возникновение техники – «IrisFolding» - Айрис Фолдинг.
Сама идея такого оформления в данной технике берет свое начало из Голландии. Голландские мастера много лет назад умели так вложить картинку-аппликацию, что готовое изделие начинало напоминать спираль, похожу на диафрагму старого фотографического аппарата.
3 этап. Целеполагание. Этап постановки учебной задачи.
Создать условия для знакомства с искусством“Айрис -фолдинг. (П) Определять и формулировать проблему, планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Создавать алгоритм деятельности при решении проблемы творческого характера. (Р)
Объявляется тема занятия: Пасхальная открытка в технике «Айрис фолдинг».Слайд №7
- Хотите научиться делать такую открытку?
- Сможете ли вы сделать такую открытку сразу? Как сделать? (Раздаются открытки в этой технике не завершённые, в которых видна изнаночная сторона работы).
- Что для этого нужно понять, что бы сделать такую открытку?
- Предположите как её выполнить.
Учащиеся предлагают план действий (на доске раскрывается последовательность).Слайд №8
Выбрать мотив для открытки – Пасхальное яйцо.
Узнать о способе изготовления открытки.
А) начертить Айрис- шаблон (схема раскладки цветных полосок бумаги) или воспользоваться готовым.
Б) расставить цифры, в каком порядке клеить бумажные полоски.
В) подобрать цвета бумажных полосок.
3) поэтапно выполнить открытку.
4 этап. Открытие новых знаний.
Сформировать умение составлять Айрис- шаблон, закрепить графические навыки (П). Перерабатывать информацию для получения нового результата. Анализировать (П) Соотносить результат своей деятельности с образцом предложенным учителем (Р). участвовать в коллективном обсуждении проблем.
А) – Можно ли без разметки приклеить полоски бумаги и не сбиться в их распределении?
- Необходимо подложить под мотив схему раскладки полосок, которая ведётся по линиям и называется Айрис – шаблон.
- Рассмотрите готовую схему и последовательность нанесения линий шаблона в квадрате (на электронной доске), объясните принцип расположения линий и их закономерность? Учащиеся объясняют, что начало каждой линии сдвигается на одинаковое расстояние от вершины квадрата.
Учитель уточняет, что движение идет по часовой стрелке откладывается по 10-15 мм и называется шагом, полученные точки соединяют, получается следующий меньший квадрат и т.д.
Три ученика на доске вычерчивают линии по квадрату (цветными мелками). Получается эффект закручивающейся спирали.
На электронной доске демонстрируется Айрис шаблоны в других геометрических фигурах: треугольник, многоугольник.
- По какому принципу наносятся линии шаблона в этих геометрических фигурах? (учащиеся отвечают).
Задание. Дочертите айрис– шаблон в такой же последовательности, но в прямоугольнике. Ученики работают на клетчатой бумаге по прямоугольнику 9 *12 мм.
- Можно использовать готовый айрис - шаблон, но если вы будете создавать авторскую работу, то теперь сможете вычертить сами любую схему, поэтому мы выбрали форму прямоугольник, в которую удачно впишется овальный контур яйца.
Готовый шаблон в прямоугольнике на электронной доске. (Сравниваем правильность выполнения со схемой на электронной доске).
Сформировать умение составлять Айрис- шаблон (П). Анализировать, сравнивать (П) Соотносить результат своей деятельности с образцом предложенным учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем (Р)
Б) – Как не сбиться в последовательности при наклеивании полосок? (Учащиеся предлагают пронумеровать).
- В каком порядке? Необходимо вспомнить, как чертили шаблон. Учащиеся предлагают пронумеровать в том же порядке, как чертили: от крайнего квадрата и по шагу сдвига последующего квадрата. При затруднении демонстрируется готовый пронумерованный и тогда ученики говорят о распределении порядка номеров. Учащиеся в своих шаблонах расставляют цифры, несколько учеников расставляют цифры последовательности размещения цветных полос по заготовке на электронной доске. После учащиеся проверяют правильность расстановки, сравнивая с рисунком на доске.
[pic]
В) Выясняем варианты цветового расположения полосок бумаги и подбираем гармоничное сочетание цветов.
Развивать навыки подбора гармоничных цветовых сочетаний для выполнении открытки (Пр); Доносить свою позицию до других с помощью монологической и диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций (К) Перерабатывать информацию для получения нового результата. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты (П).
Продолжается работа на электронной доске. [pic] [pic] [pic]
[pic]
Рассмотрите фото поделок в технике Айрис – фолдинг и назовите варианты размещения цветных полосок. Учащиеся предлагают варианты размещения цветов полосок: от углов по спирали, одинаковые цвета по кругу могут повторяться, чередоваться, в хаотичном порядке, одного цвета.
- А теперь дело вкуса: подбираем гармоничное сочетание цветов для размещения от углов по спирали. Фото №1
-Вам необходимо подобрать и закрасить цветом четыре полоски палитры на заготовке по электронной доске. Работа учащихся у доски, используя цветовой круг.
- Обращаемся к таблице «цветовой круг». Учитель советует выбирать контрастные пары цветов или сближенные пары цветов (учитель, а затем и дети демонстрируют, как пользоваться цветовым кругом).
- Подумайте и допишите ряд цифр к подобранным цветам, так что бы в итоге работы получились спирали, идущие от углов, как на фото №1? Остальные ученики расписывают свой подбор цветов и ряд цифр на листе с шаблоном и подбирают заготовленные полоски.
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Передвинуть фото готовой поделки, которая получится в соответствующем размещении цветов.
5 этап. Первичное закрепление.
Создать условия для знакомства с искусством“айрис-фолдинг”; сформировать умение составлять Айрис- шаблон. Развивать навыки подбора гармоничных цветовых сочетаний для выполнении открытки (Пр); Перерабатывать информацию для получения нового результата. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты (П).
-Как будут размещаться номера полос в соответствии с рисунком № 4. Нужно ли составлять ряд номеров в варианте № 2, 3?
[pic] [pic]
- Как поделки в технике Айрис –фолдинг, из шаблона приобретает очертания выбранного мотива, например яйца, сердца или животного? [pic]
Учащиеся дорисовывают по своему Айрис - шаблону овальный контур в форме яйца.
6 этап.Самостоятельная работа по образцу.
Выполнить открытку в новой технике (Пр). Перерабатывать информацию для получения нового результата (П). Создавать алгоритм деятельности при решении проблемы творческого характера (Р).
А) Повторить технику безопасности работы с ножницами.
- Итак, мы разобрали, как выполняют работы в технике Айрис – фолдинг, теперь можем выполнить открытку. Каждый из вас подготовил шаблон, можно им воспользоваться, подобрал полоски цветов и вариант расположения цветных полосок. Настала пора все это применить, последовательность выполнения открытки представлена на презентации.
Б) Этапы выполнения демонстрируются на презентации. Учащиеся пошагово выполняют открытку, но используя свою палитру цветов и вариант размещения цветных полос.
7 этап. Итог занятия. Рефлексия:
Соотносить результат своей деятельности с образцом предложенным учителем. Оценка результатов своей работы (Р). Уметь вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем (К).
Позитивно оценивать собственную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности (Л).
- Вспомните, какие Вы в начале урока ставили цели? Справились ли мы с поставленными задачами? Узнали? Научились ли вы делать открытку в новой технике? Слайд №22
Возможные ответы учащихся. Рисунок складывается в результате наклеивания бумаги под определенным углом в виде закручивающейся спирали. Мы, своего рода заменяем краски на цветную бумагу. Эта техника проста, но в то же время требует внимания, аккуратности и усидчивости. Рисунки в Айрис - Фолдинге делаются с помощью Айрис шаблонов (схем).
- Где еще можно применить? Слайд №23
Айрис-фолдинг используют для украшения открыток, фотоальбомов, обложек для книг, фоторамок, эта техника создает эффект объемного изображения, поэтому работы смотрятся необычно. Применение при создании работ в данной технике получили атласные ленты, бархатная бумага, подарочная бумага и цветной картон, фольгу.
Рефлексия:
- Понравился ли вам работать в новой технике?
- Насколько трудно/легко было выполнять?Представление выполненных открыток – выставка.
- Какая работа вам больше всего понравилась? Почему?
Уборка рабочих мест.
