I Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочая программа. Предметная линия учебников под ред. Т. Я. Шпикаловой. 1–4 классы / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.
2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М. : Просвещение, 2011.
3. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.
4. Шпикалова, Т. Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство». 2 класс / Т. Я. Шпикалова. – М. : Просвещение, 2013.
II. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся являются:
в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.
Метапредметными результатами обучающихся являются:
умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметными результатами обучающихся являются:
в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ 2 КЛАСС
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать:
особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел; бумага, текстильные, природные материалы);
цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);
особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные правила смешения красок для получения составных цветов;
особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской, полхов-майданской игрушки;
способы и приемы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань и др.);
отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);
о взаимосвязи красоты и пользы в образе художественной вещи;
о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;
правила безопасности при работе ручными инструментами;
значение слова «береста», понятия «вышитый и тканый орнамент»; названия ниток, тканей, их назначение;
условные обозначения, применяемые при художественной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;
основы традиционной технологии художественной обработки природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (ткачество на рамке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование);
правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
уметь:
организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;
применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;
верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе – крупнее и ниже, дальше – мельче и выше);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;
рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;
пользоваться различными приемами обработки бумаги (сгибание, скручивание, гофрирование, сминание и т. п.); выполнять работы в технике оригами, вырезанки, аппликации, папье-маше;
использовать различные приемы работы с тканью (шитье, вышивка, ткачество на рамке); выполнять швы, петельный и стебельчатый; конструировать народный костюм (аппликация на силуэте фигурки человека);
лепить по заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу; лепить на основе традиционных приемов филимоновской игрушки, муравленого изразца; передавать в лепке выразительные формы; сочетать орнамент с формой предмета;
решать художественно-трудовые задачи при моделировании и конструировании (на основе имитации) изделий из бумаги, ткани, природных материалов по мотивам народного творчества; пользоваться технологической картой, техническим рисунком, эскизом;
в процессе художественно-трудовой деятельности проявлять:
эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;
собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;
нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;
положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию предметной среды в школе и дома.
III. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Мир изобразительных (пластических) искусств
Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Особенности художественного творчества. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, человеку на примере произведений отечественных художников. Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.
Жанры изобразительных искусств: пейзаж (на примере произведений И. И. Левитана, А. И. Куинджи, В. Ван Гога); натюрморт (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору).
Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой.
Патриотическая тема в произведениях отечественных художников.
Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России, в том числе с Государственной Третьяковской галереей.
Художественный язык изобразительного искусства
Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); декоративно-прикладного искусства на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.
Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.
Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью
Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи) деятельности.
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж). Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов (гуашь, акварель, графические материалы, фломастеры).
Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, про-странства, линии, штриха, пятна, орнамента, (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.
Расширение кругозора: экскурсии в краеведческий музей, музей народного быта и т. д. (с учетом местных условий).
IV. Календарно-тематическое планирование ( см. таблицу)
Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства
Возможные формы контроля 1.
«Тема лета в искусстве»
Гуашь, кисти.
Репродукция картины.
Личностные:
развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства.
Познавательные
развитие способности смыслового восприятия, художественного произведения.
Регулятивные:
развивать умение принимать и сохранять творческую зада-чу, планируя свои действия в соответствии с ней.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, овладевать диалогической формой
коммуникации.
Беседуют о красоте осенних листьев. Анализируют форму и цвет листьев, выполняют упражнения на цвет, рисуют листья.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
2.
«Осеннее многоцветье земли в живописи»
Загадки о фруктах и овощах, гуашь, кисти.
Репродукция картины
И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды», муляжи овощей и фруктов.
Описывают форму и окраску овощей и фруктов по заданию учителя. Упражняются в быстрой работе с красками. Выполняют две-три ступени светлоты в рисунке.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
3.
«Самоцветы земли и мастерство ювелиров»
Гуашь, кисти.
Образцы декоративно-
прикладного искусства.
Личностные:
повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности.
Беседа об узорах, украшающих различные предметы быта. Знакомятся с ритмами элементов росписи. Выполняют упражнение весёлые
Самостоятельная работа и презентация своей работы
Познавательные
осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.
Регулятивные:
вырабатывать способность различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие задачи.
Коммуникативные:
задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;
оформлять мысли
в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
узоры.
4.
«В мастерской мастера-гончара»
Набор листов цветной бумаги, гуашь, кисти.
Образцы изделий
Рассматривают образцы полохов-майданской росписи, определяют в ритме рисунка растительные композиции, выявляют специфику цветвого решения. Самостоятельно выполняют работу.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
5
«Природные и рукотворные формы в натюрморте»
«Осенняя песенка»(сл. А.Плещеева, муз. Д. Васильева-Буглая), карандаш, гуашь, кисти.
Репродукции картин: И.
Левитана «Золотая осень» , В. Серова
«Октябрь. Домотканово».
Личностные:
ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей.
Познавательные
сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности.
Регулятивные:
в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие задачи.
Коммуникативные:
задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение.
Беседа о красоте осенней природы (листья деревьев, кустарников). Рассматривают и анализируют представленные образцы букетов из листьев. Выполняют самостоятельную работу.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
6
«Красота природных форм в искусстве графики»
Самостоятельно рисуют по памяти и представлениям.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
7
«Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте».
«Что нам осень принесла» (сл. К. Некрасовой, муз. З. Левиной)
карандаш, гуашь, кисти.
Репродукция картины.
Знают произведения иллюстр. детских книг Е.Чарушина, развитие фантазии.
.
Беседуют о богатстве осеннего урожая, о сельских тружениках и осенних работах. Рассматривают натюрморты на репродукциях картин, самостоятельно выполняют рисунок в цвете.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
8
«В мастерской мастера-игрушечника»
Натюрморты И.Хруцкого и И.Машкова «Фрукты на блюде».
Рассматривают натюрморты, определяют форму и объём нарисованных предметов. Вспоминают приёмы работы с пластилином. Работают самостоятельно.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
9
«Красный цвет в природе и искусстве»
Е.Чарушин «Детки в клетке», карандаш, гуашь, кисти.
Образцы птиц-свистулек из Полхов-Майдана.
Умеют анализировать и сравнивать формы птиц, развитие умений изображать форму, строение и цв. окраску оперения птиц.
Беседуют о художниках-анималистах. Выполняют быстрое тренировочное упражнение красками. Самостоятельно работают над рисунком птиц.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
10
«Найди оттенки красного цвета»
Е.Чарушин «Детки в клетке», карандаш, гуашь, кисти.
Образцы птиц-свистулек из Полхов-Майдана.
Сформированы пространствен-ные представления, объёмное видение изображаемого объекта.
Рассматривают изображения птиц, выполняют свистульки самостоятельно.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
11
«Загадки белого и черного».
Игрушки, карандаш, гуашь, кисти.
Репродукции работ В.
Ватагина.
Знакомы с произведениями ИЗО, обучение передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции.
Сравнивают птиц по форме тела , по цвету оперения, определяют пропорции гуся. Самостоятельно рисуют гуся карандашом и в цвете.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
12
«В мастерской мастера гжели»
Игрушка гуся, карандаш, гуашь, кисти.
Репродукции работ В.
Ватагина.
Умеют подбирать средства выразительности. Знают последовательность выполнения иллюстрации к сказке.
Определяют этапы работы по лепке гуся. Самостоятельно выполняют работу.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
13
«Фантазируй волшебным гжельским мазком».
Русская народная сказка «Гуси-лебеди», карандаш гуашь, кисти.
Репродукция картины
В.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке».
Знают произведения и историю развития городецкой росписи.
Беседуют о красоте мира сказок – анализируют произведения В.Васнецова и И.Билибина. Выполняют упражнения в выполнении дремучего леса. Самостоятельная выполнение рисунков. в карандаше
Самостоятельная работа и презентация своей работы
14
«Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица»
Знают произведения и историю развития городецкой росписи.
Умеют выполнять кистью основные элементы городецкой росписи.
Беседа о средствах выразительности художника. Тренировочное упражнение на выполнение силуэтного изображения птиц в полёте. Самостоятельная работа по иллюстрированию сказки.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
15
«Цвета радуги в новогодней ёлке»
Русские народные песни, устное народное творчество, карандаш, гуашь, кисти.
Репродукции произведений городецких мастеров; фотографии цветов, растущих в России.
Умеют составлять композиции на заданную тему. Умеют передавать пространствен-ные отношения между предметами.
Беседуют о сказочном мире городецкой росписи. Выполняют упражнения на элементы городецкой росписи. Самостоятельно выбирают сюжет декоративного рисунка сказочной ветки и выполняют его.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
16
«Храмы Древней Руси»
Устное народное творчество, карандаш, гуашь, кисти.
Репродукции произведений городецких мастеров.
Умеют рисовать на заданную тему, передавая пространствен-ные отношения между предметами.
Рассматривают цветы (настоящие и фотографии). Продолжают самостоятельную работу над заданием в цвете.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
17
«Измени яркий цвет белилами»
А. Блок «Снег да снег»
(сл. .Филиппенко, сл. Г. Бойко); карандаш, гуашь, кисти.
Репродукции картин К.А. Коровина «Зимой», К.Ф.Юона «Мартовское солнце».
Закрепление знаний о животных, формирование умений грамотно подбирать цветовые оттенки.
Рассказывают о том, как они провели каникулы. Описывают красоту зимней природы. Выполняют композиционный рисунок по теме урока.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
18
«Зимняя прогулка»
Карандаш, гуашь, кисти.
Репродукции картин И.Шишкина «Зимой в лесу», «На севере диком». Стихотворения А.Барто «Не одна», И.Сурикова «Детство».
Понимают выразительность и красоту цвета. Умеют смешивать цвета для получения нужного оттенка.
Беседуют по картинам, обобщают представления о зимнем лесе, красоте зимней природы. Рассказывают о впечатлении от картин художников-пейзажистов.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
19
«Русский изразец в архитектуре»
Загадки о животных, игрушки животных, карандаш, гуашь, кисти.
Репродукции произведений
Умеют последовательно выполнять сюжетную аппликацию, выражать отношение к изображаемому сюжету.
Беседуют о художниках-анималистах. Уясняют последовательность работы над рисунком с натуры игрушечных животных. Начинают работать над линейным рисунком.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
20
«Изразцовая русская печь»
Карандаш, гуашь, кисти.
Репродукции произведений
.
Знают, что существенную роль в облике игрушки играет цвет. Знают простые элементы геометрического орнамента.
Выполняют упражнения с красками с предварительным объяснением методики и последовательности работы над ними.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
21
«Русской поле. Воины-богатыри»
Знают правильную последователь-ность работы красками. Умеют смешивать краски для получения нужного цвета.
Личностные:
духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к природе- источнику красоты и вдохновения.
Познавательные
наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Регулятивные:
самостоятельно организовывать свое рабочее место;
соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Выбирают любимую игрушку. Самостоятельно определяют цвет фигурки и цвет фона аппликации.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
22
«Русский календарь праздник Масленица в искусстве»
К. Фофанов «Чем знаменито Дымково», каранаш, гуашь, кисти.
Репродукции дымковских игрушек.
Умеют самостоятельно выполнять композиции на заданную тему
Дают сравнительную характеристику глиняных игрушек. Определяют роль росписи в глиняной игрушке. Работают с методической таблицей «Гармоничное сочетание цветов»
Самостоятельная работа и презентация своей работы
23
«Натюрморт из предметов старинного быта»
Карандаш, гуашь, кисти.
Репродукции дымковских игрушек.
Умеют включать в свой рисунок элементы пейзажа и располагать его так, чтобы они усиливали выразительность всего рисунка.
Завершают узор из сказочных животных в полосе.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
24
«А сама-то величава, выступает, будто пава Образ русской женщины
Репродукции картин И.Левитана «Весна. Большая вода», «Март», К.Юона «Весенний солнечный день».
Умеют выбирать сюжет на предложенную тему. Понимают ёмкость понятия «Родина». Умеют выбирать формат рисунка.
Беседуют о дружбе и о возможных вариантах тем рисунков, отражающих весенние игры детей на улице.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
25
«Чудо палехской сказки»
Репродукции картин И.Левитана «Весна. Большая вода», «Март», К.Юона «весенний солнечный день».
Умеют пользоваться палитрой, составлять сложные цвета (оранжевый, фиолетовый)
Анализируют выполненные на прошлом уроке рисунки в карандаше. Обдумывают, какие элементы пейзажа включат в свой рисунок.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
26
«Цвет и настроение в искусстве»
Стихотворение А.Прокофьева «Родина». Репродукция картины И.Шишкина «Рожь», «Утро в сосновом лесу».
Знают последователь-ность работы над рисунком в цвете. Умеют рисовать симметричные предметы. Понимают красоту формы, строения , цветовой окраски
Слушают стихотворение «Родина», рассуждают о произведениях искусства на эту тему. Выбирают сюжет рисунка и самостоятельно выполняют работу.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
27
«Космические фантазии»
Умеют правильно подбирать композицию. Сохраняют пропорции в рисунке.
Слушают стихотворение, рассматривают репродукции с картин. Подбирают средства выразительности для своих рисунков. Выполняют рисунки в цвете.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
28
«Весна разноцветная»
Аудиозапись «Мотылёк» С.Майкапара. Репродукции картин И.Репина «Стрекоза. Портрет дочери художника (В.И.Репиной)», «Осенний букет».
Знают приёмы рисования красками. Умеют рисовать цветы сразу кистью без наметки карандашом. Знают холодные и тёплые тона.
Беседуют о творчестве И.Репина, знакомятся с его картинами. Выполняют рисунок в карандаше, затем - в цвете. Добиваются гармоничного сочетания оттенков крыльев и тельца бабочки
Самостоятельная работа и презентация своей работы
29
«Тарарушки из села Полховский Майдан»
Гербарии с цветами, гуашь, кисти.
Знают приёмы рисования деко-ративных цветов. Умеют выбирать контрастное или нежное сочетание цветов.
Беседа о том, какую роль играют в нашей жизни цветы, форма и окраска цветов. Рассматривают цветы, стоящие в банках, выявляют их сходство и различие. Самостоятельная работа сначала в карандаше, а затем в красках.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
30
«Печатный пряник с ярмарки»
Репродукции с картин .
Знают приёмы работы над фри- зом, умеют работать в группе над коллективным проектом.
Беседуют о выдаю-щемся художнике В.Сурикове. Выпол-няют тренировочное упражнение «Весёлая палитра». Самостоя-тельно рисуют цветы. Слушают рассказ о творчестве И.Сурикова
Самостоятельная работа и презентация своей работы
31
«Русское поле. Памятник доблестному воину»
Цветочные орнаменты русской народной вышивки из Торжка, Владимира, Рязани.
Знают последова-тельность выпол-нения сюжетной аппликации.
.
Повторяют приёмы декоративной росписи. Выполняют декоративные цветы в группах. Беседуют на тему «Главные художники России».
Самостоятельная работа и презентация своей работы
32
«Братья наши меньшие»
Музыка П.И.Чайковского «Времена года»,
гуашь, кисти,
Умеют использовать цвет как выразительное средство для передачи своих чувств, настроений.
Вспоминают, какое значение для образной выразительности декоративной птицы имеет раскраска оперения, декоративные украшения. Работа в крупах: склеивают фриз.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
33
«Цветы в природе и искусстве»
И,Шишкин «Дождь в дубовом лесу», «Перед грозой», И.Левитан «После дождя. Плес», Н.Громадин «Розовый вечер», «Цветущий бугор», гуашь, кисти
Беседа о праздничном салюте – описание цвета неба, искорок в небе. Работают на цветном картоне цветными мелками
Самостоятельная работа и презентация своей работы
34
«Наши достижения»
И,Шишкин «Дождь в дубовом лесу», «Перед грозой», И.Левитан «После дождя. Плес», Н.Громадин «Розовый вечер», «Цветущий бугор», гуашь, кисти, цветной картон, клей, ножницы
Беседа о событиях, которые знаменует праздничный салют. Выбирают контрастные цвета, которые подчеркнут необычность и праздничное настроение события.
Самостоятельная работа и презентация своей работы
