-
| УТВЕРЖДАЮ Руководитель отдельной дисциплины (иностранный язык) _______________________ «_16__»_ноября____ 2015 г. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 50
5А.5Б, 5В – 16.11.15г.
Тема урока: Русский дом.
Цель урока: обеспечить достижение планируемых результатов.
Планируемые результаты
Предметные
Знания: активная лексика по теме «Русский дом» (около 10 ЛЕ); «Типичный английский дом» (около 10 ЛЕ); «Тадж Махал» (18 ЛЕ);
Военный компонент: активная лексика по теме «Воинские звания» (7 ЛЕ: private, sergeant, lieutenant, captain, major, colonel, general);
Умения: распознавать новую лексику, высказываться по теме по образцу, читать текст с детальным пониманием.
Метапредметные
Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;
Познавательные: извлекать, анализировать и сравнивать информацию из текстов; осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу; фиксировать индивидуальное затруднение при выполнении пробного учебного действия; осуществлять самоконтроль, взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения заданий.
Личностные: самооценка на основе критериев успешности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Межпредметные связи: Основы военной подготовки.
Материальное обеспечение урока: УМК «Spotlight» 5 кл. Ю. Ваулина, презентация.
Выполнение пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.
Удерживать учебную задачу; фиксировать и осмысливать индивидуальное затруднение при выполнении пробного учебного действия
Проверяет выполнение задания на с/п: упр.4,5.стр.34 (РТ); выучить новые слова по теме «Тадж Махал» (Art & Design, WL5)
Отчитываются о выполнении задания: проверяют выполнение упражнений на интерактивной доске (фронтальная ОПД), отвечают слова по теме преподавателю или суворовцам-консультантам (парная ОПД)
Проблемный метод
самоконтроль,
взаимоконтроль, внешний
10
Мотивация учебной деятельности через осознание учащимися практической значимости применяемых знаний и умений, сообщение темы, цели урока
Осознанное вхождение суворовца в пространство учебной деятельности
Формулировать учебную задачу
Организует беседу, подводит суворовцев к цели урока: предлагает по картинкам на слайде сформулировать тему и цели урока
Определяют тему и цели урока; записывают в тетрадь (индивидуальная ОПД)
ТРКМ (стадия вызова), проблемный метод
самоконтроль, внешний
3
Осмысление содержания и последовательности применения практических действий при выполнении предстоящих заданий
Подготовка учащихся к усвоению нового знания
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание, используя активную лексику по теме «Типичный английский дом»; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; уметь распознавать новую лексику по теме «Русский дом»
Организует беседу по теме «Типичный английский дом»:
Are there any special features in a typical English house?
How many floors are there?
What is a typical English house made of?
What is special inside the house / outside the house?
Организует введение активной лексики по теме «Русский дом», работу над произносительными навыками суворовцев по теме
Отвечают на вопросы преподавателя, делая пометки в таблице (фронтальная ОПД);
Слушают преподавателя, анализируют список новых ЛЕ; повторяют новые ЛЕ, записывают в тетрадь
ТРКМ (стадия вызова) – заполнение концептуальной таблицы,
проблемный метод
внешний
6
Смена деятельности
Удерживать поставленную задачу
Организует проведение динамической паузы
Выполняют физические упражнения
2
Самостоятельное выполнение учащимися заданий
Выявление места и причины затруднения; определение способов действий, которые вызывают затруднения и необходимость доработки
Читать текст с детальным пониманием; извлекать, анализировать и сравнивать информацию из текстов
Организует работу по формированию языковой компетенции в области чтения: Spotlight on Russia, Homes стр.5 (уч); беседу по теме «Русский дом» (задает вопросы, подобные вопросам о типичном английском доме)
СЛАЙД
Читают текст, записывают необходимую информацию в таблицу, Отвечают на вопросы преподавателя, затем читают и переводят текст
ТРКМ (стадия вызова) – заполнение концептуальной таблицы;
частично-поисковый метод
самоконтроль
13
Обобщение и систематизация результатов выполненных заданий
Выявление границ применимости нового знания
Уметь высказываться по теме по образцу; осознанно и произвольно строить речевое высказывание; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулировать и удерживать учебную задачу
Организует работу по формированию речевой компетенции: предлагает разделиться на команды и описать русскую избу
СЛАЙД
Описывают картинку с изображенной избой по командам, по очереди составляют предложения (групповая, фронтальная ОПД)
ТРКМ (стадия осмысления);
частично-поисковый метод
самоконтроль;
взаимоконтроль;
внешний контроль
5
Постановка задания на самоподготовку, инструктаж по его выполнению
Осмысление задания на с/п
Формулировать и удерживать учебную задачу
Объясняет задание на с/п: составить рассказ о русской избе (7-8 предложений)
Слушают преподавателя, записывают задание на с/п, задают вопросы
Проблемный метод ТРКМ (Стадия рефлексии: расширение сферы своих знаний)
самоконтроль
2
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Подведение итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели.
Самооценка на основе критериев успешности
Организует подведение итогов занятия
Участвуют в обсуждении сформированных умений. Выставляют оценки.
Аналитический метод
ТРКМ (Стадия рефлексии: самостоятельная оценочная систематизация изученного материала)
самоанализ
3
Преподаватель __________________________
