Рабочая программа по географии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ибресинская средняя общеобразовательная школа №1» Ибресинского района Чувашской Республики

РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДАЮ:

Руководитель ШМО Директор МБОУ

__________/________ «Ибресинская СОШ №1»

Протокол заседания ШМО __________ В.Е Романов

№ 5 от 06.06.2015 г. 28.08.2015г. Приказ №242

Рабочая программа

по географии

на 2015-2016 учебный год

Классы: 5 «а», 7 «а»

Уровень: базовый

Количество часов в неделю: 5 класс -1 час

7 класс – 2 часа

Рабочая программа составлена на основе: ФГОС ООО Приказ №1987 от 17 декабря 2010г. и авторской программы основного общего образования по географии. 5—9 классы

/Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин (5 класс); автор-составитель Е.М.Домогацких (7 класс)/

Принято решением педагогического совета

от 28.08.2015г Протокол №1

Составитель: Тарасова Надежда Николаевна- учитель географии высшей квалификационной категории.

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по географии разработана на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования 2015г., Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной программы по географии и авторской программы (авторы - Баринова И.И., Дронов В.П., Душина И.В., Сиротин В.И), Образовательной программы МБОУ «Ибресинская СОШ №1» в соответствии с требованиями ФГОС ООО) – (5 – 9)классы.

Курс «География. Начальный курс. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.

Основными целями курса являются:

-знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества — географической картой, с взаимодействием природы и человека;

-пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;

-формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

При изучении курса решаются следующие задачи:

-знакомство с одним из интереснейших школьных предметов — географией, формирование интереса к нему;

-формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.

2. Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа разработана в соответствии с учебным планом для основного общего образования. География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280, из них по учебному плану, утвержденному в МБОУ «Ибресинская СОШ №1» - 35 ч (1 ч в неделю) приходится на 5 класс.

3. Личностные , метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности н процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ — компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Содержание учебного предмета география 5 класс

35 часов, 1 час в неделю

География. Начальный курс. 5 кл.: И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2016.

Что изучает география (4 часа).

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Как люди открывали Землю (5ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.

Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практические работы:

№ 1. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы;

№2. Как люди открывали Землю.

Земля во Вселенной (8ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю.А.Гагарин.

Виды изображений поверхности Земли (6ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. Практические работы № 3, Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты; 4. Самостоятельное построение простейшего плана

Природа Земли (10ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона,

И.Канта, П.Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю.Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Практическая работа №5. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Практическая работа №6. Используя карту полушарий и карту океанов в атласе, составьте описание океанов

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера. Практическая работа №7. Составление карты стихийных природных явлений.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Примерные темы практических работ

Работа с картой «Имена на карте».
Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.
Определение положения объектов относительно друг друга:
Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.
Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.
Определение азимута.
Ориентирование на местности.
Составление плана местности.
Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.
Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.
Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.
Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.
Описание объектов гидрографии.
Ведение дневника погоды.
Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений) .

Национально-региональный компонент изучения географии

Основные содержательные линии:

Природно-климатические особенности и ресурсное обеспечение территории ЧР.
Население и демографическая ситуация в ЧР.
Отраслевая специализации экономики и экологические проблемы территории.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения географии ЧР ученик должен знать/понимать:

- основные географические понятия и термины; местоположение отдельных географических объектов ЧР;

- географические явления и процессы, происходящие на территории ЧР, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

- особенности географического положения и различия хозяйственного освоения отдельных территорий в зависимости от природных условий и наличием ресурсов;

- специфику природного районирования и природно-хозяйственных различий отдельных территорий ЧР;

- природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на региональном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных и техногенных явлений.

уметь:

-выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и природных явлений на территории ЧР;

- находить в различных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений на территории Чувашии, их обеспеченность природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, влияния окружающей среды на формирование культ

- составлять краткую характеристику различных географических объектов и АТЕ на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

- определять на местности, плане и географические координаты и местоположение географических объектов Чувашии;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы Чувашии;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности на основе местных признаков и определения времени;

- учета фенологических изменений в природе своей местности;

- проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров компонентов природы с целью сохранения здоровья своего и членов семьи;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников, в том числе геоинформационных;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных или техногенных катастроф.

Годовая промежуточная аттестация с обучающимися 5-х классов в конце учебного года проводится в форме тестирования и оценивается на основании локального акта МБОУ «Ибресинская СОШ №1» «Положение о промежуточной аттестации обучающихся в 2-11 классах по ФГОС».

6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

(География. Начальный курс. 5 кл.: И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2016)

учебного занятия

Темы учебных занятий

Основные виды учебной деятельности обучающихся

I четверть

Что изучает география (4 часа)

-Формировать и развивать практические компетентности применения знаний наук о природе в решении географических задач;

-Уметь, используя различные источники информации, находить взаимосвязь тел, веществ и явлений в природе;

-Организовать обучение приемам учебной работы: наблюдениями за погодой, фенологическими явлениями, высотой Солнца.

Мир, в котором мы живем. НРК: Наблюдение за погодой своей местности

Знакомство с учебником. Изучить и проанализировать иллюстрации

Науки о природе

НРК: Наблюдение за погодой своей местности

География – наука о Земле

Методы географических исследований

НРК: Наблюдение за погодой своей местности

Как люди открывали Землю (5 часов)

- Формировать и развивать практические компетентности применения географических изображений Земли в решении географических задач;

-Сформировать представления о зарождении географии, об исследовательском подходе в развитии наук о Земле;

-Развивать этические и моральные чувства понимания страданий и напряжения первопроходцев, развитие гордости за выдающихся первооткрывателей России.

Географические открытия древности и Средневековья.

Практическая работа №1

Работа с картой: формировать умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника и на диске

Важнейшие географические открытия

Работать с текстом учебника, контурной картой. Анализировать презентации

Открытия русских путешественников

Читать и анализировать карты атласа. Самостоятельно подготовить презентации по опережающему заданию «Десять великих путешественников

Практическая работа №2

Контрольная работа

II четверть

Земля во Вселенной (8 часов)

-Организовать и обучить приемам учебной работы с дополнительными источниками информации;

-Сформировать представления о Вселенной и Солнечной системе;

-Формировать умения ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, работать в соответствии с поставленной учебной задачей под руководством учителя;

-Оценивать вклад отечественных ученых.

10.

Как древние люди представляли себе Вселенную. НРК: Легенды чувашского народа о небесных телах

Работа в тетради: составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя

11.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

Самостоятельная подготовить сообщения и презентации по теме «Ученые, перевернувшие мир»

12.

Соседи Солнца. Планеты-гиганты и маленький Плутон

Работать с текстом учебника. Выполнить задания учебника. Составить характеристику планет-гигантов по плану. Проанализировать иллюстрации учебника.

13.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

Характеризовать особенности различных небесных тел по иллюстрациям учебника и презентации

14.

Мир звезд

НРК: Легенды чувашского народа о небесных телах

Наблюдать за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел

15.

Уникальная планета Земля

Сравнивать особенности планет земной группы

16.

Контрольная работа

17.

Современные исследования космоса

Подготовить сообщения о первой женщине-космонавте В. В. Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос (А. А. Леонов). Рефлексия (самоанализ): что нового я узнал из этой темы

III четверть

Виды изображения поверхности Земли (6 часов)

-Формировать способности практического применения знаний о плане местности и географической карты;

-Развивать способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, оценивать и перерабатывать информацию, получаемую из различных источников;

-Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.

18.

Стороны горизонта. Ориентирование

НРК: Ориентирование по местным признакам

Отработать знания основных и промежуточных сторон горизонта. Ориентироваться по компасу и местным признакам

19.

План местности и географическая карта.(1 урок)

20.

План местности и географическая карта (2 урок)

21.

Практическая работа №3

22.

План местности и географическая карта (3 урок)

Отработать знания условных знаков плана. Ориентироваться по плану и географической карте

23.

Практическая работа №4 НРК:Съемка простейшего плана местности

Природа Земли (10 часов)

-Осознавать ценность полученных знаний об основных оболочках Земли;

-Формировать и развивать творческие способности учащихся;

-Формировать умение отбирать и вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации.

24.

Как возникла Земля

Анализировать рисунки учебника, самостоятельное выполнять задания

25.

Внутреннее строение Земли

НРК: Горные породы своей местности

Анализировать текст и рисунки учебника, определять ключевые понятия

26.

Землетрясения и вулканы

Работа с контурной картой

27.

Контрольная работа

IV четверть

28.

Путешествие по материкам Земли

Подготовить по опережающим заданиям образного рассказа и презентации о природе разных материков Земли

29.

Вода на Земле.

НРК: Крупные реки Чувашии

Работать с контурной картой

30.

Воздушная одежда Земли

Анализировать текст учебника с целью определения ключевых понятий урока

31.

Живая оболочка Земли

Работать с учебником и диском

32.

Почва – особое природное тело

Анализировать текста учебника

33.

Человек и природа. НРК: Охраняемые территории Чувашии

Выполнять тестовые задания. Работать с картами. Повторять географическую номенклатуру и основные понятия и термины (географический диктант)

34.

Годовая контрольная работа

35.

Подведение итогов курса

Национально-региональный компонент предмета «география»

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Документы:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования –№1897 от 17.12. 2010г (изменения от 29.12.2014 №19644)

Федерльный закон «Об Образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012г.

Примерной основной образовательной программы. Основная школа. 2015г.

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;

СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010г. N 189 Зарег. в Минюсте РФ 03 03.2011г. N 199

Учебники и учебные пособия

Учебники рекомендованы (допущены) к использованию в учебном процессе. При комплектации учебниками рекомендуется включить в состав книгопечатной продукции и по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому курсу географии

География. Начальный курс. 5 кл.: И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2016

Методические рекомендации по начальному курсу географии

Печатные пособия

Портреты

Карты мира

Зоогеографическая

Народы

Политическая

Физическая

Физическая полушарий

Карты материков, их частей и океанов

Австралия и Океания (физическая карта)

Антарктида (комплексная карта)

Арктика (комплексная карта)

Атлантический океан (комплексная карта)

Африка (физическая карта)

Евразия (физическая карта)

Европа (физическая карта)

Индийский океан (комплексная карта)

Северная Америка (физическая карта)

Южная Америка (физическая карта)

Карты России

Физическая

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

Д/П

Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности

Д/П

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

Мультимедийный компьютер

Мультимедиа проектор

Стол для проектора

Экран (на штативе или навесной)

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)

Компас ученический

Линейка визирная

Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000

Натуральные объекты

Коллекции

Коллекция горных пород и минералов

Коллекция полезных ископаемых различных типов

Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов

Гербарии

Гербарий растений природных зон России

-Столы ученические -15 шт.

-Стулья ученические – 30 шт.

-Шкафы – 4 шт.

-Доска настенная – 1 шт.

Планируемые предметные результаты к концу 5-го класса

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Предметные результаты обучения.

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «океан», «море», «гидросфера», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
называть и показывать по карте основные географические объекты;
наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;
объяснять особенности строения рельефа суши;
описывать погоду своей местности.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
выделять главное, существенные признаки понятий;
участвовать в совместной деятельности;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
составлять описания объектов;
составлять простой план;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами:
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;
оценивать работу одноклассников.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учебе;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
основами экологической культуры.