МБОУ Воднобуерачная СШ
Конспект урока по физике «Давление. Единицы давления» 7 класс
Учитель: Дегтярев Н.Н.
[link] из коллекции ЦОР)
Обращение к классу:
При изучении новой физической величины мы с вами всегда даем характеристику физической величине.
1).
Задание классу. Найдите в учебнике (параграф 33) определение давления и единицы давления.
Давление – это скалярная физическая величина, равная отношению силы давления, приложенной к данной поверхности, к площади этой поверхности.
Давление - величина, характеризующая действие силы в зависимости от площади, на которую она действует.
2). Как обозначается давление? Единица давления-?
3).За единицу давления принимается давление, которое производит сила 1 Н, действующая на поверхность площадью 1 перпендикулярно этой поверхности.. Она называется паскалем в честь французского ученого Блеза Паскаля.
4). Как определить давление?
Чтобы определить давление, надо силу, действующую перпендикулярно поверхности, разделить на площадь этой поверхности. Запишем формулу: , где р – это давление, F – сила давления, S – площадь опоры.
Силу, прикладываемую перпендикулярно поверхности, называют силой давления. По своей природе сила давления может быть любой, кроме силы трения, которая направлена параллельно поверхности.
5). Посмотрите внимательно на формулу давления . Между силой давления и давлением существует прямо пропорциональная зависимость, то есть чем больше сила, тем больше давление и наоборот, чем меньше сила, тем меньше давление.
Таким образом, можно сделать вывод: чтобы увеличить давление следует…..
Чтобы уменьшить давление следует…..
На следующих слайдах вы можете видеть примеры увеличения и уменьшения давления.
Вопрос классу: Приведите свои примеры, когда давление необходимо увеличить или уменьшить.
Воспринимают материал и делают записи в тетрадях (определение давления, формулы для его вычисления, единиц измерения давления)
Вспоминают, что входит в характеристику физической величины.
Ответ: определение.
Читают определение.
Записывают определение в тетрадь.
Ответ: обозначение буквой .
Записывают в тетрадь.
Ответ: единицы измерения
Записывают в тетрадь.
Кратные и дольные единицы измерения:
1 кПа = 1000 Па
1 Па = 0,001 кПа
1 МПа = 1000000 Па
1 Па = 0,000001 МПа
1 мПа = 0,001 Па
1 Па = 1000 мПа
Помогают ответами
Записывают формулу и пояснения в тетрадь
Записывают все закономерности в тетрадь
Обучающиеся продолжают мысль учителя – увеличить силу давления или уменьшить площадь опоры.
Обучающиеся продолжают мысль учителя – увеличить площадь опоры или уменьшить силу давления.
Приводят примеры. Рис 86 из учебника.
Учебные:
сформировать понятие давление, определить способ его нахождения, ввести единицу измерения давления.
Развитие коммуникативных способностей
5. Закрепление.
Осознание и осмысление.
15 мин.
Развивать умения и навыки решения физических задач, применения полученных теоретических знаний на практике, в конкретной ситуации.
Создавать взаимообучение
Для закрепления изученного материала решим задачу у доски, параграф 33 стр 79.
Для дальнейшего закрепления класс делится на группы. Каждой группе дается задание, которое необходимо выполнить в течение 5-7 минут.
1 группа
Пользуясь формулой для определения давления твердого тела, решить две задачи:
Определить, с какой силой оса вонзает свое жало в кожу человека, если площадь острия жала равна 3*10-16 м2, а производимое им давление составляет 3*1010 Па.
Определите давление, которое оказывает на арену цирковой слон, стоящий на одной ноге. Масса слона 3500 кг, площадь подошвы 0,07 м2.
2 группа
Определите давление, оказываемое одним из учеников группы на пол.
3 группа
Определите максимальное давление спичечного коробка массой 15 г, лежащего на одной из грани.
Во время работы учащихся в группах учитель выполняет роль консультанта по выполнению заданий.
Класс делится на 3 группы. Каждой группе дается отдельное задание на карточке.
Делают расчеты на карточке с задачами; выбирают выступающего.решают практическую задачу на вычисление силы, давления,
Берут необходимое оборудование (весы напольные, бумага в клетку). Выбирают выступающего.
Берут необходимое оборудование (спичечный коробок, линейка). Выбирают выступающего.
Творческое применение знаний, умений и навыков, усвоенных учащимися при изучении новой темы.
Коммуникативные:
управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли.
Навыки работы с литературой, разными источниками информации
6. Итог урока. Систематизация и обобщение.
4 мин
Проверить усвоение материала, выявить пробелы в понимании материала.
Молодцы! Все с заданием справились.
А сейчас я предлагаю выполнить тест. Возьмите и подпишите листочки. На выполнение теста вам дается 3 минуты.
Время прошло. Поменяйтесь друг с другом листочками и проверьте работы. Поставьте оценки. Критерии оценивания и ответы вы видите на экране.
Проверим, кто какие оценки получил (поднятием руки).
Берут и подписывают листочки.
Меняются листочками и проверяют. Ставят оценки.
Регулятивные: самоконтроль; оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
7. Домашнее задание.
3 мин
Обеспечить самоопределение учащихся в выборе домашнего задания
Обязательное домашнее задание – прочитать §33 ответить на вопросы, выучить новые определения и формулы, решить задачи индивидуального домашнего задания, количество задач и их номера вы определяете сами.
Дополнительное домашнее задание – измерить давление, производимое письменным столом на 4-х ножках.
Обсуждение и запись домашнего задания.
Записывают домашнее задание в дневник, тянут карточки с задачами
8.
Рефлексия.
3 мин
Подвести итоги урока.
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми
Учитель раздает карточки для заполнения
Беседа по вопросам:
1. Предлагает продолжить предложение
«Сегодня на уроке
Я повторил …
Я закрепил …
Я научился …
Я узнал …
2. Предлагает отметить в карточке то высказывание, которое больше всего подходит к работе на уроке
3. Выставляет оценки
Обучающиеся рефлексируют и анализируют деятельность на уроке.
