Рабочая программа по чувашскому языку в 5 классе

Планируемые результаты освоения курса родного (чувашского) языка и литературы в 5 классе.

Личностными результатами освоения учащимися программы по чувашскому языку являются:

понимание чувашского языка как одной из основных национально-культурных ценностей чувашского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности чувашского языка; уважительное отношение к родному языку и литературе, гордость за него;

потребность сохранить чистоту родного языка;

достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;

формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметными результатами освоения учащимися программы по родному (чувашскому) языку и литературе являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по чувашскому (родному) языку и литературе являются:

представление об основных функциях языка и литературы, о роли чувашского языка как национального языка чувашского народа, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

понимание места родного языка и литературы в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

Умение читать, устно, излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Знать: какую роль играет родной язык в жизни человека, народа;

Уметь: читать, устно, излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Познакомить с целями и задачами предмета, содержанием учебника-хрестоматии; дать понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах.

Знать: предмет изучения фонетики и графики; различие между звуком и буквой;

Уметь: различать звук и букву, правильно использовать изученную орфограмму.

Знать: что корень, значимая часть слова (морфема); роль аффиксов в образовании новых слов.

Уметь: выделять в слове морфемы; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).

Знать детские фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Умение определять части речи; морфологические признаки изученных частей речи;

Знать: основные признаки предложения; определение однородных членов предложения

Умение определять обращения и выделять их в письме пунктуационными знаками.

Умение озаглавливать текст, выделять части текста, составлять простой план; выполнять комплексный анализ текста, исходя их речевых и грамматических умений и навыков учащихся.

Знать данный жанр, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь расставлять пунктуационные знаки в прямой речи.

Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Проверить умение определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу.

Знать: какую роль играет родной язык в жизни человека, народа;

Уметь: читать, устно, излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Умение выделять в слове морфемы; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).

Знать: основные признаки предложения; определение однородных членов предложения

Уметь: по интонации конца определять границы предложения; находить грамматическую основу предложения; находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами.

Знать закон сингармонизма. Уметь применять полученные на уроке знания на практике.

Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике.

Уметь: определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации высказывания.

Знать: основные нормы чувашского литературного языка

Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Содержание курса родного (чувашского) языка и литературы в 5 классе.

В программе представлены следующие разделы:

Повторение изученного в 1 – 4 классах (фонетика, словообразование, морфология, синтаксис, лексика, пунктуация, орфография). -5ч

Звуки и буквы. Правописание букв б,г,д,ж,з,ф,ц,ъ,ь в коренных чувашских словах. Корень слова. Аффиксы. Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол. Предложение. Члены предложения. Однородные члены предложения, выделение их знаками препинания. Предложение, виды предложений.

Синтаксис и пунктуация. – 5ч

Обращения, выделение их знаками препинания. Сложные предложения. Бессоюзные сложные и сложносочиненные предложения. Прямая речь. Предложения с прямой речью.

Текст и его части. Тема и идея текста. План текста. Виды текста. Стили.

Фонетика.-15 ч

Алфавит. Гласные звуки. Парные гласные звуки. Обозначение гласных звуков в письме. Закон сингармонизма. Неподчинение заимствованных из русского языка слов закону сингармонизма. Согласные звуки. Постоянно звонкие согласные звуки. Глухие согласные звуки. Согласные звуки. Твердость и мягкость согласных букв. Обозначение твердых и мягких согласных звуков в письме. Удвоенные согласные звуки и обозначение их в письме. Твердость и мягкость согласных звуков в заимствованных из русского языка словах. Правописание букв б,г,д,ж,з,ф,ц,щ,ъ, в заимствованных из русского языка словах. Слог, ударение. Ударение в заимствованных из русского языка словах. Особенности между чувашским и русским ударением. Правописание непроизносимых согласных. Недопустимость рядом двух гласных звуков в чувашских словах. Фонетический разбор слов.

Лексика. -9 ч

Что такое лексика. Значения слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и косвенное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Использование словарей. Профессионализмы. Архаизмы и неологизмы. Заимствованные слова. Диалектизмы. Слова не подчиняющиеся литературным нормам.

Основа слова и словообразование.-10 ч

Корень слова и аффиксы. Формоизменяющие и словообразовательные аффиксы. Сложные слова. Виды сложных слов. Правописание сложных слов. Слово заменяющие сочетания слов, их виды. Правописание этих сочетаний. Парные слова. Правописание парных слов. Слова повторы. Правописание повторов. Правописание слов с аффиксами.

Детское устное творчество .- 4 ч

Мир художественной литературы. Детское устное творчество. Поэтика детского фольклора. Песни и стихи традиционных праздников. Пословицы. Загадки. Приметы и наблюдения

Литературные произведения. Литературные сказки.- 2 ч

К.В.Иванов «Железная мялка

Животные наши друзья. – 5 ч

Тема, идея рассказа Евы Лисиной «Прославил московских кошек». Николай Ишентей «На страже гусят». Марфа Трубина «Курица и кошка». Георгий Орлов «Воробей».

Нет сильнее человека. – 3 ч

Порфирий Афанасьев «Сокол». Тема, идея произведения. Сюжет, композиция рассказа Тихона Педерки «К свету».

Родной дом – золотая колыбель. – 2 ч

Юрий Скворцов «Мачеха», Г.Волков «Умный ребенок».

Добрый человек виден с детства. - 7 ч

Мария Ухсай «Утренняя роса».П.Ялгир. Интермедии. Марина Карягина «Вор сливы».

Федор Уяр «Кузьку вы не видели?».

Труд украшает человека. – 4 ч

Иван Егорова «Сын». Александр Галкин «Двухсторонняя жизнь», «Соринка». Владимир Степанов «Эксклюзивный стих».

Иван Егоров «Сын». Тема, идея произведения. Характеристика героев произведения

Взрослые пусть будут умнее, младшие послушными. – 2 ч

Тема, идея, проблема рассказа Л.Сарине «Как ездили смотреть цирк». Сюжет, композиция рассказа Л.Сарине «Как ездили смотреть цирк». Раиса Сарби «Как я познакомилась с «колдуньей».

Природа – богатство, нужно его беречь.1 ч

Валерий Тургай «Вина». Георгий Ефимов «На рассвете».

Будем избегать вредных привычек. -2ч

Любовь Мартьянова «Безымянный троллейбус». Борис Чиндыков «Отец».

Пусть не будет войны никогда. -4 ч

Тема, идея, проблема рассказа Николая Мартынова «Кровавая ягода». Характеристика героев произведения Николая Мартынова «Кровавая ягода». Ольга Тургай «Черемуха в саду». Сергей Павлов «Не детская игра». Александр Алга «Доброе имя». М.Ястран «В тишине».

Литературные понятия. -10 ч

Поэтика и значение пословиц. Поэтика песен и стихов традиционных праздников. Поэтика малого жанра фольклора. Литературные сказки. Литературный герой – основа художественного произведения. Слово – основа художественной речи. Интермедии. Инсценировка, интермедия. Жанры художественной литературы. Рассказ и его содержание. Виды рассказа. Художественный мир рассказа. Описание. Переносное значение слов. Тема и идея произведения. Стихосложение.

Учебно–тематическое планирование по чувашскому языку в 5 классе

пп

Раздел, тема урока

Колич

ество

часов

Виды учебной деятельности

Дата проведения

План.

Факт.

Примечание

Родной язык - отца и матери язык.

Беседа о языке как средстве человеческого общения.

Работа над упражнениями.

Работа над пословицами о языке.

Чтение и обсуждение высказываний о языке известных писателей.

1.09

Мир художественной литературы.

Работа с учебником, беседа по вопросам, опорные записи

2.09

Звуки и буквы. Правописание букв б,г,д,ж,з,ф,ц,ъ,ь в коренных чувашских словах.

Орфографическая разминка

Повторение ранее изученного правила Работа со словарем. Выполнение упражнений.

5.09

Корень слова. Аффиксы.

Выделение корня в слове. Определение его значения. Подбор однокоренных слов. Выполнение упражнений

8.09

Детское устное творчество. Поэтика детского фольклора.

Чтение, работа с текстом, словарная работа, анализ стихотворений, запись опорного конспекта.

9.09

Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол.

Систематизация изученного в начальной школе по морфологии. Распознавание имён существительных, прилагательных, местоимений, глаголов и наречий. Совершенствование приёмов чтения и аудирования. Комплексная работа с текстом. Составление связного текста.

12.09

Предложение. Члены предложения. Однородные члены предложения, выделение их знаками препинания. Предложение, виды предложений.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Выделение грамматической основы предложения. Определение признаков и способов выражения подлежащего. Осмысление признаков однородных членов предложения. Распознавание видов предложений по цели высказывания. Анализ смысловых и интонационных особенностей повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.

15.09

Песни и стихи традиционных праздников. Поэтика песен и стихов традиционных праздников.

Слушание, беседа по вопросам, чтение, словарная работа.

16.09

Контрольная работа по теме: «Повторение изученного в начальных классах».

Запись текста под диктовку учителя.

19.09

Обращения, выделение их знаками препинания.

Наблюдение за интонационными и пунктуационными особенностями предложений с обращениями. Расстановка знаков препинания в предложениях с обращениями. Анализ выразительных и стилистических особенностей предложений с обращениями.

21.09

Текст и его части. Тема и идея текста.

Осмысление основных признаков текста. Сопоставление узких и широких тем. Определение способов выражения основной мысли текста. Установление связей между темой и основной мыслью текста. Осмысление способа выражения темы и основной мысли текста. Чтение и анализ текста. Подробное изложение текста.

22.09

Пословицы. Поэтика пословиц.

Работа с учебником, игра-конкурс, работа с м/м презентацией.

26.09

План текста. Виды текста.

Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

27.09

Сложные предложения. Бессоюзные сложные и сложносочиненные предложения.

Анализ простых и сложных предложений с точки зрения их структуры. Определение средств связи в сложных предложениях. Написание мини-сочинения.

29.09

Загадки.

Рассказ учителя, работа с учебником, запись опорного конспекта, комментированное чтение.

30.09

Прямая речь. Предложения с прямой речью.

Анализ предложений с прямой речью. Составление алгоритма постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Расстановка знаков препинания в предложениях с прямой речью.

3.10

Приметы и наблюдения.

Работа с учебником, с дополнительной литературой, словесное рисование, работа с иллюстрациями, комментированное чтение.

6.10

Изложение. «Доброе дело».

Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей повествования как функционально-смыслового типа речи. Написание изложения.

7.10

Алфавит.

Активизация алфавита. Анализ звукового и буквенного состава слова. Расположение слов в алфавитном порядке. Поиск слов в словаре. Наблюдение над изобразительно-выразительными возможностями звукописи

10.10

Поэтика малого жанра устного народного творчества.

Рассказ учителя, работа с учебником, запись опорного конспекта, комментированное чтение.

13.10

Гласные звуки. Парные гласные звуки.

Овладение основными понятиями фонетики. Наблюдение за произносительными особенностями гласных звуков Использование элементов транскрипции для обозначения гласных звуков.

14.10

Обозначение гласных звуков в письме.

Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова.

Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения

и написания слов.

17.10

Внеклассное чтение. Детское устное творчество.

Наблюдение за произносительными особенностями гласных звуков Использование элементов транскрипции для обозначения гласных звуков. Распознание мягких и твердыхя гласных звуков.

20.10

Закон сингармонизма. Неподчинение заимствованных из русского языка слов закону сингармонизма.

Чтение и анализ учебного текста, составление на его основе алгоритма применения правила. Решение поставленных орфографических задач.

21.10

Недопустимость рядом двух гласных звуков в чувашских словах.

Словарно-орфографическая работа,

беседа по вопросам. Наблюдения по материалам учебника. Запись под диктовку. Выполнение упражнений.

24.10

Литературные сказки. К.В.Иванов «Железная мялка".

Работа с иллюстрациями, комментированное чтение, ответы на вопросы.

27.10

Контрольный диктант по теме «Гласные звуки и обозначение их в письме».

Запись текста под диктовку учителя.

28.10

Стили.

Осмысление понятия стиль речи, роли и основных стилистических особенностей разговорного, художественного и научного стилей речи. Анализ текстов разговорного, художественного и научного стилей с точки зрения их языковых особенностей.

7.11

Сочинение на тему «Летние радости»

Определение способов выражения основной мысли текста. Установление связей между темой и основной мыслью текста. Осмысление способа выражения темы и основной мысли текста. Редактирование текста. Создание связного текста на тему «Летние радости».

10.11

Согласные звуки. Постоянно звонкие согласные звуки.

Словарно-орфографическая работа,

беседа по вопросам. Наблюдения по материалам. Учебника. Запись под диктовку. Выполнение упражнений.

11.11

Глухие согласные звуки.

Словарно-орфографическая работа,

беседа по вопросам, наблюдения по материалам учебника, запись под диктовку, выполнение упражнений.

14.11

Тема,идея рассказа Евы Лисиной «Прославил московских кошек».

Чтение, ответы на вопросы, составление плана и работа с ним, художественный пересказ фрагментов.

17.11

Согласные звуки. Твердость и мягкость согласных букв. Обозначение твердых и мягких согласных звуков в письме.

Словарно-орфографическая работа,

беседа по вопросам, наблюдения по материалам учебника, запись под диктовку, выполнение упражнений.

18.11

Удвоенные согласные звуки и обозначение их в письме.

Фонетическая разминка, беседа по вопросам, игра «Найди ошибки», выполнение упражнений.

21.11

Николай Ишентей «На страже гусят».

Выразительное чтение, работа с м/м презентацией, ответы на вопросы, самостоятельная работа.

24.11

Твердость и мягкость согласных звуков в заимствованных из русского языка словах.

Беседа, проблемные задания, письмо с «окошками» - пропуск учеником сомнительной буквы, которая

вписывается

в «окошко» после обдумывания поставленной

задачи и ее решения на этапе проверки; чтение учебных текстов.

25.11

Правописание букв б,г,д,ж,з,ф,ц,щ,ъ, в заимствованных из русского языка словах.

Анализ слов и распределение их по способу проверки написания согласных в заимствованных словах. Усвоение правила

написания.

28.11

Марфа Трубина «Курица и кошка».

Комментированное чтение, словарная работа, ответы на вопросы.

1.12

Слог, ударение. Ударение в заимствованных из русского языка словах.

Знакомство с материалом учебника, с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации

2.12

Особенности между чувашским и русским ударением.

Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации

5.12

Георгий Орлов «Воробей».

Чтение, составление плана и работа с ним, обсуждение отдельных глав и эпизодов.

8.12

Изложение «Затопление леса».

9.12

Правописание непроизносимых согласных.

Словарный диктант, работа по учебнику, выполнение упражнений по теме урока, словарная работа

12.12

Слово – основа художественной речи.

Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации

15.12

Фонетический разбор слов.

Звуко-буквенный анализ слова. Выполнение фонетического разбора слова.

16.12

Контрольный диктант по теме «Фонетика».

Запись текста под диктовку учителя.

19.12

Жанры художественной литературы.

Работа по материалу учебника, составление таблицы, словарная работа

22.12

Что такое лексика. Значения слов.

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа

23.12

Однозначные и многозначные слова.

Словарно-орфографическая работа,

беседа по вопросам, наблюдения по материалам учебника, запись под диктовку, выполнение упражнений.

9.01

Внеклассное чтение. Звери и птицы – наши друзья.

Чтение, работа с текстом, словарная работа, анализ произведений, запись опорного конспекта.

12.01

Прямое и косвенное значение слов. Омонимы.

Чтение и анализ текста. Определение лексического значения слова. Различение прямого и косвенного значения слов. Работа с толковыми словарями. Опознание омонимов. Работа со словарями омонимов. Работа с толковыми словарями

13.01

Синонимы. Антонимы.

Опознание синонимов. Установление смысловых и стилистических различий синонимов. Подбор синонимов. Чтение учебного текста. Комплексная работа с текстом. Опознание антонимов. Работа со словарями синонимов и антонимов.

16.01

Сочинение-описание «Мое любимое домашнее животное».

Составление текста-описания. Выявление отдельных признаков и деталей предмета, составление рабочих материалов. Работа с синонимическими рядами прилагательных.

19.01

Использование словарей.

Знакомство с материалами параграфа,

работа со словарями,

выполнение упражнений,

составление словарей своими руками.

20.01

Профессионализмы.

Составить словарь профессионализмов. Составить текст (4-5 предл.) об одной из профессий.

23.01

Порфирий Афанасьев «Сокол».

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, участие в коллективном диалоге, комментирование эпиграфа, незнакомых слов и понятий.

26.01

Тихон Педерки «К свету». Тема, идея произведения.

Выразительное чтение по ролям и пересказ фрагментов первой части произведения, поиск незнакомых слов и определение их значения, выделение этапов развития сюжета, устные и письменные ответы на вопросы.

27.01

Заимствованные слова.

Словарно-орфографическая работа,

газетными (журнальными) статьями,

запись в тетрадях,

знакомство с материалами параграфа,

выполнение упражнений, беседа по вопросам.

30.01

Сюжет, композиция рассказа Тихона Педерки «К свету».

Беседа о главных и второстепенных героях, участие в коллективном диалоге, составление характеристики главного героя, групповые мини-исследования.

2.02

Литературный герой – основа художественного произведения.

Изучение статьи учебника, устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге, составление характеристик героев.

3.02

Архаизмы и неологизмы.

Словарно-орфографическая работа, беседа по вопросам,

знакомство с материалами параграфа, запись в тетрадях,

выполнение упражнений.

6.02

Мария Ухсай «Утренняя роса».

Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, составление характеристик героев, составление плана, пересказ эпизодов.

9.02

П.Ялгир. Интермедии.

Чтение по ролям, устные или письменные ответы на вопросы, составление характеристик героев, составление плана, пересказ эпизодов.

10.02

Диалектизмы. Слова не подчиняющиеся литературным нормам.

Словарно-орфографическая работа, объяснение учителя, знакомство с материалами параграфа, выполнение упражнений.

13.02

Марина Карягина «Вор сливы».

16.02

Федор Уяр «Кузьку вы не видели?».

17.02

Контрольный диктант по теме «Лексика».

Запись текста под диктовку учителя.

20.02

Инсценировка, интермедия.

Изучение статьи учебника, устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге, составление характеристик героев, выявление особенностей жанра интермедия.

23.02

Иван Егоров «Сын». Тема, идея произведения.

24.02

Корень слова и аффиксы.

Словарно-орфографическая работа,

газетными (журнальными) статьями,

запись в тетрадях,

знакомство с материалами параграфа,

выполнение упражнений, беседа по вопросам.

27.02

Характеристика героев произведения Иван Егорова «Сын».

1.03

Александр Галкин «Двухсторонняя жизнь», «Соринка».

Выразительное чтение, участие в коллективном диалоге, работа со словарём литературоведческих терминов, поиск незнакомых слов и определение их значения.

2.03

Формоизменяющие и словообразовательные аффиксы.

Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации.

5.03

Владимир Степанов «Эксклюзивный стих».

Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, элементы лирического анализа.

8.03

Рассказ и его содержание.

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности

языка.

9.03

Изложение «Осина».

12.03

Тема, идея, проблема рассказа Л.Сарине «Как ездили смотреть цирк».

15.03

Сюжет, композиция рассказа Л.Сарине «Как ездили смотреть цирк».

Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, комментирование незнакомых слов и выражений, составление плана, пересказ эпизодов.

16.03

Правописание слов с аффиксами.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

19.03

Раиса Сарби «Как я познакомилась с «колдуньей».

Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, комментирование незнакомых слов и выражений, элементы литературного анадиза..

2.04

Виды рассказа. Художественный мир рассказа.

Работа со словарём литературоведческих терминов: повторение понятия «рассказ», подбор примеров из литературы.

5.04

Сложные слова. Виды сложных слов. Правописание сложных слов.

Извлечение

информации из лингвистических словарей.

6.04

Внеклассное чтение. Труд украшает человека.

Чтение произведений дома и в классе;

Близкие к тексту и сжатые пересказы;

Устные и письменные отзывы о прочитанном произведении;

Инсценировка;

Рассматривание иллюстраций и оценка их;

9.04

Сочинение рассказа по рисунку.

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности

языка.

12.04

Слово заменяющие сочетания слов, их виды. Правописание этих сочетаний.

Организация

совместной

учебной деятельности;

работа с информационными таблицами, схемами, моделями; использование для решения практических задач словарей, справочников.

13.04

Валерий Тургай «Вина».

Чтение, работа с текстом, словарная работа, анализ произведения, вопросы и задания.

16.04

Георгий Ефимов «На рассвете».

Выразительное чтение;

Заучивание наизусть;

Слушание художественного чтения;

Устные и письменные отзывы о только что прочитанном произведении;

Рассматривание иллюстраций и оценка их;

19.04

Парные слова. Правописание этих слов.

Работа с текстами учебника, беседа, проблемные задания, выполнение тестовых заданий.

20.04

Любовь Мартьянова «Безымянный троллейбус».

Выразительное чтение, вопросы и задания, словарная работа, анализ произведения.

23.04

Тема, идея, проблема рассказа Николая Мартынова «Кровавая ягода».

26.04

Слова повторы. Правописание повторов.

Работа с таблицей

учебника.

Ознакомительное и

изучающее чтение.

27.04

Характеристика героев произведения Николая Мартынова «Кровавая ягода».

Чтение, работа с текстом, словарная работа, анализ произведения, запись опорного конспекта, характеристика героя, вопросы и задания.

30.04

Ольга Тургай «Черемуха в саду».

Выразительное чтение;

Заучивание наизусть;

Слушание художественного чтения;

Устные и письменные отзывы о только что прочитанном произведении;

3.05

Промежуточная аттестационная работа. Диктант с грамматическим заданием.

Диктант с грамматическим заданием .

4.05

Сергей Павлов «Не детская игра».

7.05

Сочинение «Весенний день».

Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы,

смысловой цельности, последовательности изложения.

10.05

Обобщение изученного о синтаксисе.

Анализ затруднений, возникших при выполнении итогового тестирования. Систематизация материала о пунктуации простого и сложного предложения. Практическая работа по постановке знаков препинания. Комплексная работа с поэтическим и прозаическим текстами.

11.05

Александр Алга «Доброе имя».

Выразительное чтение, рассказ о герое (с использованием цитирования) и его характеристика, устные ответы на вопросы (с использованием цитирования), участие в коллективном диалоге, устное иллюстрирование.

14.05

Сочинение «Мой любимый литературный герой».

Составление плана сочинения, составление устного и письменного ответа на один из заданных вопросов:

17.05

Описание. Переносное значение слов.

Наблюдение над особенностями употребления различных временных форм в переносном значении. Выполнение творческих заданий, связанных с продолжением текста.

18.05

Внеклассное чтение “ Не было бы войны никогда”.

Рассказ о книге и её героях по плану. Подбор цитат на заданные темы (по группам). Презентация и защита собственных презентаций и зашита проекта «Герои моей страны”.

21.05

Обобщение изученного о фонетике и графике, об орфографии.

Систематизация материала о фонетике и графике, об орфографии. Комплексная работа с текстами.

24.05

Обобщение изученного о чувашской литературе в 5 классе.

Участие в игровых видах деятельности, литературных конкурсах, отчёты о выполнении индивидуальных учебных проектов, литературный праздник "Путешествие по стране Литературии 5 класса».

25.05

Обобщение изученного о словообразовании и об орфографии.

Систематизация материала о словообразовании и об орфографии. Написание словарного диктанта. Применение на практике изученных орфографических правил. Комплексная работа с текстом.

28.05

Обобщение изученного в 5 классе.

Осознание роли языка в жизни человека. Оценка собственной успешности в изучении родного языка.

30.05