Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Писаревская средняя общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района Воронежской области
Рассмотрена на заседании методического объединения
Протокол №____ от
«___» _________ 20_____г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_____ /В.П.Ширина_/
ФИО
«___» _________ 20___г.
«Утверждаю»
Директор школы
_____ /И.В.Семенова/
ФИО
Приказ № ______ от
«___» _________ 20_____г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Биология»
_9__ класс
Составитель учитель биологии и химии Васильченко Мария Дмитриевна
должность, Ф.И.О. педагога
Первая квалификационная категория
квалификационная категория
2015- 2016_ учебный год
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа разработана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по биологии, составленной на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004 г), Программой основного общего образования по биологии для 6-9 класса общеобразовательных учреждений (Авторы: В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова).
Цель рабочей программы – создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по биологии.
Данная программа направлена на формирование у учащихся представлений о человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания позволит учащимся освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Для повышения уровня полученных знаний и приобретения практических умений и навыков программой предусматривается выполнение практических и лабораторных работ. Они ориентируют учащихся на активное познание свойств организма человека и развитие умений по уходу за ним. Изучению состояния своего организма и его здоровья служит ряд самонаблюдений.
В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам. В рабочей программе учитель может изменять порядок изложения и числа часов, отведенных на их изучение.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков по биологии на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе МКОУ Писаревская СОШ. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004 г) и авторской программой учебного курса.
Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю), в том числе практические работы- 6 часов.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА.
Введение. Биология в системе наук (3 ч)
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».
Раздел I. Уровни организации живой природы (44 ч)
Глава 1. Молекулярный уровень (9 ч)
Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.
Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Группы органических соединений: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты. Биологические катализаторы.
Вирусы.
Глава 2. Клеточный уровень ( 10 ч)
Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.
Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Различия в строении клеток прокариот и эукариот.
Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.
Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.
Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.
Деление клетки. Митоз.
Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».
Лабораторные работы:
№ 1.Клетка и ее функции.
Глава 3. Организменный уровень ( 14ч)
Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов. Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.
Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.
Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.
Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.
Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.
Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.
Лабораторные работы:
. №2 Решение генетических задач.
Генетика человека
Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.
Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Лабораторная работа:
№ 3.Составление родословных.
№4.Изучение изменчивости у растений и животных.
Основы селекции и биотехнологии
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.
Демонстрации: живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы.
Глава 4. Популяционно – видовой уровень ( 3ч)
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Биологическая классификация.
Лабораторные рабаты:
№ 5. Определение морфологического критерия вида на примере комнатных растений.
Глава 5. Экосистемный уровень (4ч)
Сообщество, экосистема, биогеоценоз. Состав и структура сообщества. Продуктивность сообщества. Потоки вещества и энергии в экосистеме.
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Глава 6. Биосферный уровень (4ч)
Биосфера — глобальная экосистема. Среды жизни. Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере.
Раздел II. Эволюция органического мира (13ч)
Глава 1. Основы учения об эволюции (7ч)
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.
Движущие силы и результаты эволюции. Факторы эволюции и их характеристика
Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.
Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.
Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.
Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.
Лабораторная работа:
№ 6. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
Глава 2. Происхождение и развитие жизни на Земле (6 ч)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира. Гипотеза Опарина – Холдейна.
Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.
Раздел III. Основы экологии (10ч)
Глава 1. Огранизм и среда ( 5ч)
Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Условия среды. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Межвидовые отношения организмов, колебания численности организмов
Глава 2. Биосфера и человек (5ч)
.
Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ.
В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма
4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование. / Министерство образования Российской Федерации. – М. 2004.- [link]
Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Биология. Введение в общую биологию и экологию: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2009.
О.В Гончаров. Генетика. Задачи. Саратов. Издательство «Лицей» М. 2010 год.
Методическое пособие для учителя:Пасечник, В. В. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс.
Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. А. Каменского, Е. А. 4. Криксунова, В. В. Пасечника «Введение в общую биологию и экологию»: пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2008.
Таблицы по курсу биологии
Таблица «Бактерии/Разнообразие эукариотических клеток»
Таблицы «Вещества растений. Клеточное строение» (комплект 12 таблиц)»
Таблица «Деление клетки»
Таблицы «Растение живой организм»
Таблицы «Растения и окружающая среда»
Таблица «Редкие и исчезающие виды растений»
Таблица «Редкие и исчезающие виды растений/Среда обитания»
Таблица «Строение клетки»
Таблица «Строение экосистемы»
Таблица «Строение ДНК/Грибы»
Таблица «Строение и уровни организации белка/Фотосинтез»
Таблица «Строение и функции белков/Типы размножения организмов»
Таблицы «Химия клетки»
Таблица «Эволюционное древо»
5.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
п/п
Тема урока.
Количество часов
Оборудование
Планируемый результат:
учащийся должен знать/уметь
Лабораторные работы.
Дата
по плану
по факту
I. ВВЕДЕНИЕ (3 часа)
1
Биология – наука о жизни
1
Таблицырисунки, фотографии.
Репродуктивный:
давать определение терминам; перечислять царства живой природы; дифференцированные и интегрированные биологические науки; уровни организации живой материи
Продуктивный: характеризовать уров-ни организации жизни: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный. Доказывать, что современная биология – комплексная наука. Характеризовать роль биотехнологии, приводить примеры
2
Методы исследования в биологии
1
Таблицы «Условия прорастания семян», «Фотосин
тез», схемы
Репродуктивный:
называть методы изучения живой природы
Продуктивный:
характеризовать методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, сравнение, описание, исторический метод; основные этапы научного исследования. Характеризовать основополагающий принцип в науке. Проводить сравнение гипотезы и закона или теории
3
Сущность жизни и свойства живого
1
Схема на доске, магниты
Репродуктивный:
называть общие признаки (свойства) живого организма
Продуктивный:
характеризовать свойства живого организма (на конкретных примерах); проводить сравнение живой и неживой материи, приводить примеры
.
II. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (44 часа)
Молекулярный уровень (9 часов)
4
Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика
1
Схемы на доске, рисунок на с. 17 учебника; разноцветные магнитные «кнопки»
Репродуктивный:
давать определение терминам; перечислять элементы, преобладающие в составе живых организмов, их свойства и значение
Продуктивный:
характеризовать особенности строения полимеров и входящих в их состав мономеров; анализировать процессы и механизмы, происходящие в живом организме на молекулярном уровне
5
Углеводы
1
Рисунки на страницах учебника
Репродуктивный:
давать определение терминам; перечислять вещества, входящие в состав углеводов; основные функции углеводов; группы углеводов
Продуктивный:
характеризовать особенности строения углеводов, основные функции углеводов (приводить примеры). Объяснять принадлежность углеводов к биомолекулам. Давать характеристику углеводам различных систематических групп
6
Липиды
1
Рисунки на страницах учебника
Репродуктивный:
давать определение терминам; перечислять вещества, входящие в состав молекулы большинства липидов. Называть функции липидов
Продуктивный:
характеризовать особенности строения липидов, их функции. Объяснять принадлежность липидов к биомолекулам
7
Состав и строение белков. Функции белков
1
Таблица, модель белка, рисунки и схемы на страницах учебника
Репродуктивный:
называть мономер белковой молекулы и его составляющие; уровни организации белковой молекулы; перечислять функции белков в организме
Продуктивный:
характеризовать особенности строения мономера белка и белковой молекулы в целом; объяснять процесс образования пептидной связи, процесс образования белков различных уровней организации. Объяснять принадлежность белков к биомолекулам
.
8
Нуклеиновые кислоты
1
Таблица, рисунки на страницах учебника, модель ДНК
Репродуктивный:
давать определение терминам. Перечислять типы нуклеиновых кислот; функции ДНК и РНК; типы РНК. Называть составляющие мономеров ДНК и РНК
Продуктивный:
характеризовать особенности строения нуклеиновых кислот (ДНК, РНК), объяснять принцип комплементарности; функции ДНК и
РНК (различных типов РНК); обосновывать значение НК в организме. Проводить сравнение молекулы ДНК и РНК. Объяснять принадлежность НК к биомолекулам
9
АТФ и другие органические соединения клетки
1
Таблица, рисунки на страницах учебника
Репродуктивный:
давать определение терминам. Перечислять составляющие нуклеотида АТФ (АДФ, АМФ); различные группы витаминов
Продуктивный:
характеризовать особенности строе-
ния молекулы АТФ (АДФ, АМФ); ее свойства и функции (объяснять роль макроэргической связи). Объяснять роль витаминов в организме; особенности классификации витаминов, приводить примеры авитаминозов
10
Биологические катализаторы
1
Рисунки на страницах учебникалабораторное оборудование
Репродуктивный:
давать определение терминам. Перечислять факторы, обеспечивающие скорость ферментативных реакций
Продуктивный:
характеризовать свойства ферментов, механизм действия ферментов, объяснять образование комплекса «фермент – вещество»; роль ферментов в организме
11
Вирусы
1
Таблица, рисунки на страницах учебника
Репродуктивный:
перечислять элементы, входящие в состав вирусной частицы, способы борьбы со СПИДом
Продуктивный:
характеризовать особенности строения и функционирования вирусов; особенности различных вирусных заболеваний и их профилактики, способы борьбы со СПИДом. Объяснять принадлежность вирусов к живым организмам
12
Обобщение по теме «Молекулярный уровень организации живой природы»
1
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть многомолекулярные комплексные системы; перечислять их свойства и значение
Продуктивный:
характеризовать особенности строения и функционирования многомолекулярных комплексных систем, объяснять их свойства, значение
Клеточный уровень (10 часов)
13
Основные положения клеточной теории
1
Таблица, фотографии ученых; микроскопы, микропрепараты
Репродуктивный:
называть фамилии великих ученых, внесших свой вклад в изучение клеток, авторов клеточной теории
Продуктивный:
характеризовать основные положения клеточной теории. Проводить сравнение строения прокариотов и эукариотов, растительной и животной клеток (автотрофов и гетеротрофов). Объяснять значение создания клеточной теории для развития биологии
14
Клеточная мембрана. Ядро. Хромосомный набор клетки
1
Таблица, рисунки на страницах учебника. Микроскоп.
микропрепараты
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть составляющие наружной клеточной мембраны, состав содержимого ядра
Продуктивный:
характеризовать строение клеточной мембраны, функции наружной мембраны клетки, способы проникновения веществ внутрь клетки (фагоцитоз, пиноцитоз). Объяснять роль и значение гаплоидного набора хромосом для живых организмов. Проводить сравнение прокариотических и эукариотических организмов
15
ЭПС. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды
1
Таблица, рисунки на страницах учебника
Репродуктивный:
называть органоиды клетки, их функции; перечислять виды пластид
Продуктивный:
характеризовать строение ЭПС, рибосом, лизосом и др. органоидов, их функции. Объяснять наличие большего количества митохондрий в молодых клетках и в клетках с большими энергетическими затратами
16
Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения. Различия в строении клеток прокариот и эукариот (подведение итога о строении клетки)
1
Таблица, рисунки на страницах учебника
Репродуктивный:
называть элементы, входящие в состав клеточного центра; перечислять органоиды движения; называть органоиды прокариотической клетки
Продуктивный:
характеризовать строение и функции клеточного центра и органоидов движения; давать сравнительную характеристику прокариот с эукариотами, выделяя признаки примитивности прокариот по сравнению с эукариотами. Объяснять значение включений для жизнедеятельности клетки, выделяя признаки отличий включений от органоидов клетки. Объяснять роль спор в жизни прокариот
Лабораторная работа№ 1 .
«Клетка и ее функции»
17
Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.
Энергетический обмен в клетке
1
Таблицы, схемы, разноцветные магнитные «кнопки»
Репродуктивный:
давать определение терминам. Перечислять этапы энергетического обмена, основные процессы метаболизма
Продуктивный:
характеризовать обмен веществ и превращение энергии. Объяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции, образование АТФ в ходе энергетического обмена в клетке. Характеризовать обмен веществ и превращение энергии как процессы, составляющие основу жизнедеятельности клетки
18
Типы питания клетки
1
Таблицы, схема процесса фотосинтеза на странице 67 учебника
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть типы питания живых организмов; фазы и продукты фотосинтеза; группы гетеротрофных организмов
Продуктивный:
характеризовать (описывать) особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов), особенности процессов фото- и хемосинтеза. Приводить примеры растительных организмов с гетеротрофным типом питании, организмов со смешанным типом питания. Объяснять смысл световой и темновой фаз фотосинтеза
19
20
Синтез белков в клетке
2
Таблица, рисунки и схемы на страницах учебника, таблица генетического кода
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть этапы биосинтеза белка (место осуществления транскрипции и трансляции)
Продуктивный:
характеризовать (описывать) процесс биосинтеза белков в клетке. Объяснять роль генетического кода, роль ферментов, матричную функцию ДНК, смысл избыточности генетического кода, значение биосинтеза белков в клетке
21
Деление клетки. Митоз
1
Таблица, микроскоп, микропрепараты, модели клеток
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть фазы митоза, органоиды, участвующие в делении клетки
Продуктивный:
характеризовать механизм деления клетки; описывать процессы, происходящие в каждой из фаз митоза. Объяснять биологический смысл митоза
22
Обобщение по теме Клеточный уровень организации живого»
1
Репродуктивный:
знать термины; называть органоиды клетки, группы химических элементов, включенных в химический состав клеток; перечислять типы питания; фазы митоза
Продуктивный:
характеризовать строение, функции и химический состав клеток (бактерий, грибов, растений и животных); описывать суть процессов метаболизма в клетке (энергетический и пластический обмены); сущность митоза. Приводить примеры, показывающие взаимосвязь строения и функций клеток
Организменный уровень (14 часов)
23
Размножение организмов
1
Таблицы, рисунки на страницах учебника, живые объекты
Репродуктивный:
знать термины; перечислять виды бесполого и полового размножения организмов; называть мужские и женские половые гаметы
Продуктивный:
описывать сущность размножения организмов (бактерий, грибов, растений, животных и человека); характеризовать виды бесполого и полового размножения организмов. Осуществлять сравнительную характеристику бесполого и полового размножения, объяснять преимущества полового размножения перед бесполым
24
Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение
1
Таблица, рисунки и схемы на страницах учебника, микроскоп, микропрепараты
Репродуктивный:
давать определение терминам. Перечислять стадии гаметогенеза, стадии мейоза
Продуктивный:
характеризовать стадии гаметогенеза, сущность и стадии мейоза, процесса оплодотворения; выделять отличия в процессах формирования мужских и женских гамет. Проводить сравнительную характеристику хромосомного набора соматических и половых клеток, объясняя биологический смысл этих различий
25
Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон
1
Таблицы, рисунки на страницах учебника, влажные препараты, коллекции
Репродуктивный:
давать определение терминам. Перечислять периоды онтогенеза, этапы эмбрионального развития
Продуктивный:
характеризовать периоды онтогенеза, процессы, происходящие в каждом из периодов. Проводить сравнение прямого и непрямого постэмбрионального развития организма. Формулировать биогенетический закон, поясняя его значение
26
Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Закон чистоты гамет
1
Таблица, схемы на страницах учебника, модели-аппликации
Репродуктивный:
давать определение терминам
Продуктивный:
характеризовать предмет изучения генетики, генетические термины, символы, понятия; раскрывать суть гибридологического метода, суть правила единообразия гибридов первого поколения, суть закона чистоты гамет; формулировать правило расщепления. Давать цитологическое обоснование закономерностям наследования при моногибридном скрещивании. Решать задачи на моногибридное скрещивание
27
Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание
1
Таблица, рисунок на странице 106 учебника
Репродуктивный:
давать определение терминам
Продуктивный:
характеризовать законы наследственности. Объяснять взаимосвязь генотипа и фенотипических признаков организмов, практическое значение применения метода анализирующего скрещивания. Решать задачи на неполное доминирование и анализирующее скрещивание
28
Дигибридное скрещивание
1
Таблица, рисунки на стр. учебника, модели-аппликации
.
Репродуктивный:
давать определение терминам
Продуктивный:
характеризовать законы наследственности. Раскрывать сущность закона независимого наследования признаков.
Решать задачи на дигибридное скрещивание. Характеризовать виды взаимодействия аллельных генов
Лабораторная работа №2 . Решение генетических задач.
29
Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана
1
Таблица, схема на
с. 111 учебника
Репродуктивный:
давать определение терминам
Продуктивный:
характеризовать сущность закона
Т. Моргана. Объяснять механизм сцепленного наследования признаков, называть его причины (конъюгация, перекрест хромосом), обращая внимание на биологическое значение перекреста хромосом
30
Взаимодействие генов
1
Рисунок на с. 113 учебника
Репродуктивный:
называть виды взаимодействия неаллельных генов
Продуктивный:
характеризовать законы наследственности, виды взаимодействия неаллельных генов. Решать задачи на взаимодействия неаллельных генов
Лабораторная работа№ 3 Составление родословной.
.
31
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование
1
Таблица, схема на
с. 115 учебника
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть группы хромосом
Продуктивный:
характеризовать группы хромосом
(аутосомы и половые хромосомы); механизм наследования признаков, сцепленных с полом. Приводить примеры признаков, сцепленных с полом. Решать задачи на сцепленное с полом наследование
32
Модификационная изменчивость
1
Таблица, живые объекты (фиалка, аквариумные рыбки и др.)
Репродуктивный:
давать определение терминам
Продуктивный:
характеризовать свойства живых организмов: наследственность и изменчивость; объяснять воздействие генотипа и условий среды на формирование фенотипа. Характеризовать норму реакции организма на внешние условия
Лабораторная работа№4 «Изучение изменчивости у растений и животных.»
33
Мутационная изменчивость
1
Схемы, микроскопы, микропрепараты (плодовые
мушки дрозофилы)
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть виды мутаций; факторы, способные вызвать увеличение частоты мутаций
Продуктивный:
характеризовать формы изменчивости; выделять основные различия между модификациями и мутациями; перечислять виды мутаций, факторы, способные вызвать увеличение частоты мутаций. Обосновывать биологическую роль мутаций. Приводить примеры изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания
34
Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова
1
Портрет Н. И. Вавилова, таблицы, муляжи, геогр. карта
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть центры происхождения культурных растений
Продуктивный:
характеризовать задачи и значение селекции. Объяснять общебиологические свойства, лежащие в основе возникновения новых сортов культурных растений и пород животных; приводить примеры использования учеными в селекционной работе закона гомологических рядов наследственной изменчивости; объяснять совпадение центров происхождения культурных растений с местами расположения великих древних цивилизаций
.
35
Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов
1
Коллекции семян зерновых культур
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть основные методы селекции; виды гибридизации
Продуктивный:
характеризовать основные методы селекции, виды гибридизации, явление гетерозиса; знать методику, позволяющую преодолеть стерильность межвидовых (межродовых) гибридов. Приводить примеры селекционных работ
.
36
Обобщение по теме «Организменный уровень организации живого»
1
Репродуктивный:
давать определение терминам
Продуктивный:
характеризовать биологическую сущность мейоза, оплодотворения, задачи селекции; знать законы наследственности, приспособленность организмов к среде обитания. Объяснять суть использования учеными в селекционной работе закона гомологических рядов наследственной изменчивости. Решать задачи
Популяционно-видовой уровень (3 часа)
37
Вид. Критерии вида
1
Рисунки на страницах учебника, фотографии, открытки,
живые объекты, чучела и др.
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть критерии вида
Продуктивный:
характеризовать основную систематическую единицу в биологии, критерии вида (морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический). Раскрывать биологические механизмы, препятствующие обмену генов между видами, объясняя причину того, что межвидовые гибриды, как правило, бесплодны
Лабораторная работа № 4 «Определение морфологического критерия вида на примере комнатных растений.»
38
Популяция – форма существования вида и единица эволюции.
Экология популяций: структура и динамика численности
1
Таблицы
Репродуктивный:
давать определение терминам
Продуктивный:
характеризовать элементарную единицу эволюции (популяцию), обосновывать роль популяций в экологических системах. Проводить сравнительную характеристику организменного и популяционно-видового уровней организации живой природы
39
Биологическая классификация
1
фотографии и др.
Репродуктивный:
давать определение терминам
Продуктивный:
характеризовать основные систематические категории; признаки царств живой природы (отделов, классов, семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных). Определять таксономическую принадлежность растений и животных
Экосистемный уровень (4 часа)
40
Сообщество, экосистема, биогеоценоз
1
Таблицы, схема,
с. 148
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть природные сообщества. Перечислять элементы экотопа, биотопа и биогеоценоза
Продуктивный:
характеризовать природные сообщества, их основные свойства и задачи;
перечислять важнейшие компоненты экосистем и их классификацию; роль регуляторов в поддержании устойчивости экосистемы. Проводить сравнительную характеристику сообщества, экосистемы, биогеоценоза. Приводить примеры естественных и искусственных сообществ
41
Состав и структура сообщества
1
Таблицы, рисунки на страницах учебника
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть группы организмов, составляющие трофическую структуру сообщества; перечислять связи в экосистемах (территориальные, пищевые, межпопуляционные)
Продуктивный:
характеризовать морфологическую и пространственную структуру сообщества; значение видового разнообразия как показателя состояния сообщества; трофическую структуру сообщества и классификацию групп организмов, находящихся на разных трофических уровнях. Объяснять роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность организмов к жизни в сообществах. Приводить примеры (составлять) цепей питания
42
Потоки вещества и энергии в экосистеме
1
Таблица, рисунок на с. 160 учебника
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть группы организмов, составляющих трофическую структуру сообщества
Продуктивный:
характеризовать потоки энергии и вещества в экосистемах, количественные изменения энергии в процессе переноса ее по пищевым цепям, пирамиды численности и биомассы. Обосновывать непрерывный приток веществ извне как необходимое условие функционирования экосистемы. Составлять цепи питания
43
Саморазвитие экосистем
1
Таблица, рисунок на с. 167 учебника
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть виды биогеоценозов; перечислять охранные мероприятия по сохранению экосистем
Продуктивный:
характеризовать экологическую сукцессию, ее природу и механизмы; стадии сукцессии (первичную, вторичную); обосновывать значение сукцессий. Выделять сходства и различия в функционировании наземных и водных экосистем. Давать характеристику деятельности человека как одному из регулирующих факторов в экологических системах
Биосферный уровень (4 часа)
44
Биосфера. Среды жизни
1
Таблица, рисунки на страницах учебника, фотографии ученых
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть среды жизни живых организмов; фамилии ученых, работавших в области изучения биосферы
Продуктивный: характеризовать среды обитания организмов, особенности различных сред жизни, приспособления живых
организмов к жизни в определенной среде, которые выработались в процессе эволюции; знать границы и свойства биосферы. Приводить примеры особенностей приспособления живых организмов к жизни в определенной среде
15.02
45
Средообразующая деятельность организмов
1
Таблица, фотографии
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть среды жизни живых организмов
Продуктивный:
характеризовать особенности воздействия живых организмов на среду обитания
16.02
46
Круговорот веществ в биосфере
1
Таблица, рисунки и схемы на страницах учебника
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть биогенные элементы; перечислять биогеохимические циклы
Продуктивный:
характеризовать особенности круговорота веществ в природе, его значение; последствия нарушения круговорота веществ в биосфере; биогеохимические циклы азота, углерода и фосфора; объяснять роль живых организмов в поддержании круговорота биогенных элементов
47
Обобщающий урок по теме «Биосферный уровень организации живого»
1
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть уровни организации живой природы, биогенные элементы, биогеохимические циклы.
Продуктивный:
характеризовать особенности круговорота веществ в природе, его значение, последствия нарушения круговорота веществ в биосфере; объяснять роль живых организмов в поддержании круговорота биогенных элементов
II. ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (13 часов)
Основы учения об эволюции (7 часов)
48
Развитие эволюционного учения
1
Портреты
К. Линнея, Ж.-Б. Ламар-ка, Ч. Дарвина
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть фамилии ученых-эволюционистов; основные положения теории Ч. Дарвина
Продуктивный:
характеризовать основные положения теории Ч. Дарвина; обосновывать роль Ч. Дарвина в развитии эволюционных идей. Выделять общее и различное в эволюционных теориях Ламарка и Дарвина, характеризуя основную заслугу Ч. Дарвина
49
Изменчивость организмов
1
Таблицы, рисунок на с. 196 учебника
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть виды изменчивости
Продуктивный:
характеризовать виды изменчивости, их роль в эволюции; объяснять, что такое генофонд популяции, останавливаясь на механизмах, приводящих к изменению генофонда
50
Борьба за существование. Естественный отбор
1
Таблицы, рисунки на страницах учебника
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть формы борьбы за существование, формы естественного отбора
Продуктивный:
характеризовать формы борьбы за существование, роль естественного отбора и его формы. Сравнивать стабилизирующий и движущий отбор. Приводить примеры адаптаций как результата действия естественного отбора, происходящего под давлением борьбы за существование
Лабораторная работа № 6 «Изучение приспособленности к среде обитания.»
51
Видообразование
1
Рисунки на страницах учебника
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть основные формы видообразования
Продуктивный:
характеризовать процесс микроэволюции, его основные формы; приводить примеры. Доказывать, что движущему отбору принадлежит решающая роль в процессах видообразования, что наследственность, изменчивость, борьба за существование и естественный отбор являются движущими силами эволюции. Характеризовать роль в видообразовании различных механизмов изоляции
52
Макроэволюция
1
Набор коллекций, рисунки на страницах учебника
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть основные таксономические группы, процессы, являющиеся движущими силами макроэволюции
Продуктивный:
характеризовать понятие «макроэволюция»; приводить доказательства макроэволюции.
Характеризовать процессы, являющиеся движущими силами макроэволюции.
Проводить сравнение макроэволюции и микроэволюции (выделять различия). Объяснять значение исследования филогенетических рядов
53
Основные закономерности эволюции
1
Набор коллекций, фо-тографии, рисунки на страницах учебника
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть типы эволюционных изменений, линии эволюции
Продуктивный:
Характеризовать типы эволюционных
изменений (параллелизм, конвергенция, дивергенция), главные линии эволюции. Объяснять разницу понятий «параллелизм» и «конвергенция»; проводить сравнение двух линий эволюции (идиоадаптации и дегенерации)
54
Семинар по теме «Основы учения об эволюции»
1
Портреты
К. Линнея, Ж.-Б. Ламарка, Ч. Дарвина
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть фамилии ученых-эволюционис-тов, типы эволюционных изменений, линии эволюции.
Продуктивный:
характеризовать развитие представлений об эволюции живой природы; сравнивать эволюционные теории Ламарка и Дарвина; сравнивать понятия «борьба за существование» и «естественный отбор». Объяснять роль генетики в формировании современных взглядов на эволюцию органического мира, роль организма, популяции и биогеоценоза в эволюции. Характеризовать типы эволюционных изменений, главные линии эволюции и их значение и роль в эволюции
Происхождение и развитие жизни на Земле (6 часов)
55
Гипотезы возникновения жизни
1
Фотографии, рисунки на страницах учебника
Репродуктивный:
называть основные гипотезы возникновения жизни
Продуктивный:
характеризовать основные гипотезы возникновения жизни (креационизм, различия в подходах религии и науки к объяснению возникновения жизни; гипотеза самопроизвольного зарождения жизни; гипотеза панспермии; гипотеза биохимической эволюции)
56
Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы
1
Фотографии ученых, рисунки на страницах учебника
Репродуктивный:
называть этапы развития представлений о возникновении жизни
Продуктивный:
характеризовать основные этапы развития жизни на Земле; гипотезу абиогенного зарождения жизни и ее экспериментальное подтверждение (гипотеза Опарина – Холдейна); современные гипотезы происхождения жизни
57
Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое
1
Таблица, фотографии и рисунки на страницах учебника
Репродуктивный:
называть эры и периоды, крупные ароморфозы
Продуктивный:
характеризовать состояние органического мира на протяжении архейской эры, важнейшие ароморфозы архейской,
протерозойской и палеозойской эр; условия, способствующие выходу растений и животных на сушу; приспособления, возникшие у них
в связи с этим. Объяснять смену господствующих групп растений и животных
58
Развитие жизни в мезозое и кайнозое
1
Таблица, фотографии и рисунки на страницах учебника
Репродуктивный:
называть эры и периоды; крупные ароморфозы и идиоадаптации
Продуктивный:
характеризовать состояние органического мира в мезозое, основные ароморфозы и идиоадаптации, развитие жизни в кайнозое; знать основные направления эволюции растений и животных. Объяснять смену господствующих групп растений и животных (приводить примеры)
59–60
Семинар по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле»
2
Таблица, фотографии и рисунки на страницах учебни-ка. Коллекции окаменелостей, отпечатков и т. д.
Репродуктивный:
давать определение терминам. Называть фамилии ученых, гипотезы зарождения жизни, основные этапы развития жизни на Земле; знать эры и периоды, крупные ароморфозы и идиоадаптации
Продуктивный:
характеризовать современные представления о возникновении жизни на Земле, основные этапы развития
жизни на Земле, методы и результаты палеонтологических исследований. Объяснять появление процесса фотосинтеза и его значение для развития жизни на Земле. Характеризовать основные ароморфозы растений и животных и их роль в эволюции, идиоадаптации в органическом мире, направления эволюции растений и животных
Раздел 3 Основы экологии. Биосфера и человек (10 часов)
Глава 1 Организм и среда. (5 часов)
61
Экологические факторы. Условия среды.
1
Таблиц, схема, рис. учебника
Знать абиотические и биотические, антропогенные факторы температура, влажность, свет, др.).
Уметь называть загрязняющие вещества.
62
Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы.
1
Таблиц, схема, рис. учебника
Знать понятия: толерантность, экотипы, лимитирующие факторы.
Закон минимума.
63
Экологические ресурсы.
1
Таблиц, схема, рис. учебника
Уметь объяснять, что собой представляют экологические ресурсы,
энергетические ресурс, пищевые ресурсы
64
Адаптация организмов к различным условиям существования.
1
Таблиц, схема, рис. учебника
Уметь определять жизненные формы организмов.
Знать морфологические приспособления к жизни у различных организмов.
65
Межвидовые отношения организмов
1
Таблиц, схема, рис. учебника
Знать понятия: нейтрализм, аменсализм, комменсализм, симбиоз, мутуализм, конкуренция, хищничество, паразитизм.
Биосфера и человек. (3 часа)
66
Эволюция биосферы
1
Таблиц, схема, рис. учебника
Уметь объяснять вклад В.И.Вернадского в развитие биологии.
Знать понятия: Живое вещество, биогенное вещество, косное вещество,
биокосное вещество
67
Антропогенное воздействие на биосферу
1
Таблиц, схема, рис. учебника
Уметь объяснять влияние человека на природу.
Знать возобновимые и невозобновимые ресурсы.
68
Основы рационального природопользования
1
Таблиц, схема, рис. учебника
Организация охраны природы в России. Международное сотрудничество Правовые основы охраны природы.
69 -70
Резерв.
2
Итого
70
