Содержание
титульный лист;
содержание;
пояснительная записка;
учебно-тематический план;
содержание учебной программы;
требования к уровню подготовки обучающихся;
программно - методическое обеспечение программы
приложение к рабочей программе (перечень WEB-сайтов для дополнительного образования)
Пояснительная записка
Рабочая программа педагога составлена на основе закона об образовании РФ ФГОС основного общего образования (2014г.), примерной основной общеобразовательной программы МОУ «Гуманитарно-экономический лицей» г. Саратова, программы ст.преподавателя СарИПКиПРО к.б.н., учителя высшей категории Веретенниковой Г.И.
В соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2012 г.
Данная программа разработана для муниципального казенного общеобразовательного учреждения « школа – интернат основного общего образования» д. Харампур Пуровского района.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.
Отбор содержания проведён с учётом культурсообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.
Согласно основной общеобразовательной программы ОУ на изучение биологии в 5 классе отводится 1 час в неделю (36 часов в год). Рабочая программа полностью отражает содержание Примерной программы по биологии и соответствует ФГОС.
Цель курса:
Формирование первоначальных систематизированных представлений о многообразии живых организмов.
Задачи курса:
формирование системы знаний об основных свойствах живых организмов, о 3-х царствах живой природы.
приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов.
формирование способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
Предполагаемые результаты обучения:
а) личностные — формирование мотивов к обучению и целенаправленной познавательной деятельности в соответствии с возрастными особенностями учащихся 5 класса.
б) Метапредметные
Регулятивные — умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
Познавательные — умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы.
Коммуникативные — умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Система оценки
Диагностирование результатов предполагается через использование рабочей тетради для учащихся, тематическое и урочное тестирование,проведение лабораторных работ, экскурсий, защиты проектов. Все лабораторные работы являются этапами урока и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, основой которой является формирование и развитие ИКТ компетенции, учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Содержание курса «Биология. Введение в биологию 5 класс» включает знания о многообразии живых организмов, их основных свойствах, общие сведения о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования.
Учебное содержание курса биологии включает в себя следующие разделы:
9 часов
3
Многообразие живых организмов
16 часа
4
Среда обитания живых организмов
4 часа
5
Человек на Земле
5 часов
6
Резервное время
1 час
Структура рабочей программы позволяет скорректировать обучение детей с ОВЗ через систему индивидуальных заданий с использованием интерактивных технологий. Средствами реализации рабочей программы Н.И. Сонина является УМК (учебник, электронное приложение, www.drofa.ru, рабочая тетрадь, методическое пособие для учителя, методическая поддержка на www.drofa.ru, оборудование кабинета, дидактико-методические познавательные задания для учащихся).
Для формирования личностных, познавательных и коммуникативных УУД в рабочую программу включены:
Лабораторные работы
Практические работы
Экскурсии
Демонстрационный опыт
Достижение результатов обучения позволяет введение в учебный процесс системно-деятельностного подхода, который реализуется через педагогические технологии (ТРИЗ - технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего и разноуровнего обучения, технология игрового обучения, проектная технология, ИКТ и технология проблемного обучения) реализуемых на уроках и внеурочной деятельности.
Календарно-тематическое планирование
Планируемые результаты
Домашнее задание
Сроки
Введение (1)
1.
1.
Многообразие живой природы.
Вводный урок
Знакомство с учебником, рабочей тетрадью и электронным приложением. Разноуровневые задания
Предметные
должны уметь:
- объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;
Метапредметные
Уметь:
- систематизировать и обобщать разные виды информации;
- составлять план выполнения учебной задачи.
Введение, стр 3-4, р.т. № 1
Живой организм: строение и изучение (9)
2.
1.
Что такое живой организм?
Урок изучения нового материала
Живые организмы, обмен веществ, питание, выделение, дыхание, рост и развитие, подвижность, раздражимость.
Различают объекты живой природы от объектов неживой природы
Предметные
знать:
-основные признаки живой природы;
уметь:
-объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;
Метапредметные:
Уметь:
- ставить учебную задачу под руководством учителя; - систематизировать и обобщать разные виды информации;
- составлять план выполнения учебной задачи.
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 1, стр 6-10, РТ № 2-7
3.
2.
Наука о живой природе.
Семья биологических наук.
Комбинированный урок
Знакомство с науками, которые включает школьный предмет биология.
Метапредметные:
Уметь:
- ставить учебную задачу под руководством учителя;
- систематизировать и обобщать разные виды информации;
- составлять план выполнения учебной задачи.
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 2, стр. 12-16
р.т. № 10-14
Презентация (по выбору)
4.
3.
Методы изучения природы.
Практическая работа
«Знакомство с оборудованием научных исследований»
Комбинированный урок
Наблюдение, эксперимент, измерение.
Описание сезонных изменений природы, эксперимента, проводимого учителем, измерение биологических объектов.
Предметные
уметь:
- характеризовать методы биологических исследований;
- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
Метапредметные:
Уметь:
- ставить учебную задачу под руководством учителя; систематизировать и обобщать разные виды информации;
- составлять план выполнения учебной задачи.
Личностные
- Формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 3 стр. 17-22
р.т. № 15-16 (доделать),
19-21
5.
4.
История открытия клетки.
Практическая работа: «Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними»
Комбинированный урок
Линза, лупа, микроскоп, правила работы с микроскопом.
Учатся готовить микропрепараты кожицы лука.
Предметные
знать:
- устройство светового микроскопа;
уметь:
- работать с лупой и световым микроскопом;
- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
Метапредметные
уметь:
- ставить учебную задачу под руководством учителя;
- проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
-формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 4, стр. 23-26
р.т. № 22-23
Сделать вывод практической работы
6.
5.
Живые клетки. Клетка — элементарная единица живого.
Урок изучения нового материала
Выявляют основные органоиды клетки, различают их на микропрепаратах и таблицах.
Предметные
знать:
- основные органоиды клетки
уметь:
- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
Метапредметные
уметь:
- проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты
- ставить учебную задачу под руководством учителя;
Личностные
- Формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 5, стр. 27-29
р.т. № 26-34
Презентация (по выбору)
7.
6.
Лабораторная работа «Строение растительной клетки».
Лабораторная работа «Строение животной клетки».
Комбинированный урок
Выполняют лабораторную работу
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
§ 5 ответь на вопросы стр. 32, р.т. стр. 19-20
8.
7.
Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества.
Комбинированный урок
Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы.
Выполняют лабораторную работу
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
Предметные
знать:
- основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;
уметь
- узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;
- объяснять роль органических и минеральных веществ
в клетке;
Метапредметные
уметь:
- проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты
- ставить учебную задачу под руководством учителя;
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 6, стр 33-38
р.т. № 35-38
9.
8.
Вещества и явления в окружающем мире.
Комбинированный урок
Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы.
Метапредметные:
Уметь:
- ставить учебную задачу под руководством учителя; - систематизировать и обобщать разные виды информации;
- составлять план выполнения учебной задачи.
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 7, стр. 39-46
р.т. № 43-45
10.
9.
Великие естествоиспытатели.
Урок изучения нового материала
К.Линней, Ч.Дарвин, Аристотель, В.Вернадский
Предметные
знать:
- ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.
Метапредметные:
Уметь:
- ставить учебную задачу под руководством учителя; - систематизировать и обобщать разные виды информации;
- составлять план выполнения учебной задачи.
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 8, стр. 47-49, РТ № 47-49
Презентация (по выбору)
Многообразие живых организмов (16)
11.
1.
Как развивалась жизнь на Земле
Этапы в развитии жизни на Земле.
Работают с учебником (текстом, иллюстрациями).
Метапредметные
уметь:
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 мин.
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 9, стр. 52-56
р.т. № 53-55
Презентация (по выбору)
12.
2.
Разнообразие живого. Наука систематика
Комбинированный урок
Работа с гербарным материалом, знакомство с жизненными формами
Метапредметные
уметь:
- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 мин.
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 10, стр 57-59
р.т. № 57-62
13.
3.
Бактерии, их строение.
Комбинированный урок
Изучение форм бактерий по макетам, созданным своими руками на уроке (групповая работа).
Предметные
знать:
- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
- основные признаки представителей царств живой природы.
уметь:
- определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
- устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
- различать изученные объекты в природе, на таблицах;
- устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
- объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
Метапредметные
уметь:
- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 мин.
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 11, стр. 60-63
р.т. № 66-72
Презентация (по выбору)
14.
4.
Грибы, их строение, жизнедеятельность.
Комбинированный урок
Применение личных знаний и опыта по сбору грибов. Съедобные, условно съедобные и несъедобные грибы. Опасность отравления от грибов. Дружба грибов и деревьев.
Предметные
знать:
- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
- основные признаки представителей царств живой природы.
уметь:
- определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
- устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
- различать изученные объекты в природе, на таблицах;
- устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
- объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
Метапредметные
уметь:
- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 мин.
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 12, стр. 64-66
р.т. № 78-82
Презентация (по выбору)
15.
5.
Царство растения
Водоросли их строение, местообитание, многообразие водорослей, их роль в природе.
Урок изучения нового материала
Многообразие водорослей, среда обитания, водоросли в космосе.
Слоевище, хламидомонада, ламинария, спирогира, порфира
Предметные
знать:
- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
- основные признаки представителей царств живой природы.
уметь:
- определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
- устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
- различать изученные объекты в природе, на таблицах;
- устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
- объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
Метапредметные
уметь:
- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 мин.
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 12, стр. 68
р.т. № 84-85
Презентация (по выбору)
16.
6.
Мхи, строение и многообразие и роль в природе.
Урок изучения нового материала
Ризоиды, кукушкин лен, сфагнум, торф
Предметные
знать:
- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
- основные признаки представителей царств живой природы.
уметь:
- определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
- устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
- различать изученные объекты в природе, на таблицах;
- устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
- объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
Метапредметные
уметь:
- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 мин.
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 14, стр. 73-75 р.т. № 93-97
17.
7.
Папоротники, их строение, многообразие.
Урок изучения нового материала
Различают изученные объекты в природе, таблицах. Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов.
Каменный уголь.
Предметные
знать:
- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
- основные признаки представителей царств живой природы.
уметь:
- определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
- устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
- различать изученные объекты в природе, на таблицах;
- устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
- объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
Метапредметные
уметь:
- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 мин.
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 15, РТ № 99-103
Презентация (по выбору)
18.
8.
Голосеменные растения, особенности строения
Лабораторная работа: «Хвоя и шишки голосеменных растений»
Комбинированный урок
Легкие планеты, сибирская сосна, пихта, ель – использование в строительстве, кораблестроении, производстве мебели. Лиственница – единственное листопадное хвойное дерево. Отличие хвоинок от листовой пластины.
Реликтовые растения – гинкго билоба.
Предметные
знать:
- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
- основные признаки представителей царств живой природы.
уметь:
- определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
- устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
- различать изученные объекты в природе, на таблицах;
- устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
- объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
Метапредметные
уметь:
- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 мин
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 16, стр. 79-82
р.т. № 106-107
Презентация (по выбору)
19.
9.
Покрытосеменные растения, особенности строения
Лабораторная работа «Строение цветка»
Комбинированный урок
Цветковые растения, плоды, многообразие жизненных форм - травы, кустарники, деревья. Типы лесов.
Предметные
знать:
- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
- основные признаки представителей царств живой природы.
уметь:
- определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
- устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
- различать изученные объекты в природе, на таблицах;
- устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
- объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
Метапредметные
уметь:
- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 мин.
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 17, стр. 83-84, р.т. № 114-117
Презентация (по выбору)
20.
10
Значение растений в природе и жизни человека.
Комбинированный урок
Объясняют роль живых организмов в жизни человека. Осваивают навыки выращивания растений в домашних условиях
Метапредметные
уметь:
- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 мин.
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 18 стр. 88-90
р.т. № 112-127
21.
11.
Царство Животных. Простейшие
Лабораторная работа
«Изучение простейших под микроскопом»
Комбинированный урок
Наблюдают и описывают внешний вид природных объектов, их рост, развитие, поведение, фиксируют результаты и формулируют выводы. Работают с учебником (текстом, иллюстрациями)
Предметные
знать:
- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
- основные признаки представителей царств живой природы.
уметь:
- определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
- устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
- различать изученные объекты в природе, на таблицах;
- устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
- объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
Метапредметные
уметь:
- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 мин.
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 19, стр. 91-93
р.т. № 135-139
Презентация (по выбору)
22.
12.
Беспозвоночные. Кишечнополостные, черви, моллюски, членистоногие.
Урок изучения нового материала
Работают с муляжами и находят на слайдах представителей тех или иных типов животных.
Предметные
знать:
- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
- основные признаки представителей царств живой природы.
уметь:
- определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
- устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
- различать изученные объекты в природе, на таблицах;
- устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
- объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
Метапредметные
уметь:
- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 мин.
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 20, стр. 94-96
р.т. 142-146
23-24.
13-14.
Позвоночные. Рыбы и Земноводные. Пресмыкающиеся. Позвоночные. Птицы и Млекопитающие
Урок изучения нового материала
Классифицируют животных на картинках по внешним признакам
Предметные
знать:
- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
- основные признаки представителей царств живой природы.
уметь:
- определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
- устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
- различать изученные объекты в природе, на таблицах;
- устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
- объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
Метапредметные
уметь:
- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 мин.
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 21, стр. 97
р.т. 147-151
§ 21, стр. 97-99
р.т. № 152-157
25.
15.
Значение животных в природе и жизни человека.
Комбинированный урок
«Полезные» и «вредные» животные. Игра в сообщества животных: «ферма», «лес», «река».
Метапредметные
уметь:
- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 мин.
Личностные
- Формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 22, стр. 100-101, р.т. № 158-162
26.
16.
Обобщение знаний по теме «Многообразие живых организмов»
Урок контроля
Работа с тестом
Индивидуальные задания, тест
Среда обитания живых организмов (8)
27.
1.
Характеристики трех сред обитания живых организмов
Приспособленность организмов к среде обитания
Комбинированный урок
Экскурсионное занятие на территории парка Победы
Предметные
знать:
- основные среды обитания живых организмов;
уметь:
- сравнивать различные среды обитания;
- характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
Метапредметные
уметь:
- находить и использовать причинно-следственные связи;
- формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;
- выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
Личностные
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 23, стр. 104-108
р.т. № 167-171
28.
2.
Жизнь на разных континентах
Урок изучения нового материла
Работа в группах – материках.
Предметные
знать:
- природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Уметь
- сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
- выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
- наблюдать за живыми организмами.
Метапредметные
уметь:
- находить и использовать причинно-следственные связи;
- формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;
- выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
Личностные
- Формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 24, стр. 109-114
р.т. № 175-178
29.
3.
Природные зоны Земли
Урок изучения нового материала
Приводят примеры типичных обитателей природных зон.
Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания.
Называют природные зоны Земли.
Предметные
знать:
- природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Уметь
- сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
- выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
- наблюдать за живыми организмами.
Метапредметные
уметь:
- находить и использовать причинно-следственные связи;
- формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;
- выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
Личностные
- Формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 25, стр. 115-116
р.т. № 180-184
30.
4.
Жизнь в морях и океанах
Урок изучения нового материала
Характеризуют сообщества водных организмов, условия их существования
Предметные
знать:
- природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Уметь
- сравнивать условия обитания в морях и океанах;
- выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
- приводить примеры обитателей морей и океанов;
- наблюдать за живыми организмами.
Метапредметные
уметь:
- находить и использовать причинно-следственные связи;
- формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;
- выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
Личностные
- Формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
§ 26, стр. 121-125
р.т. № 185-188
Человек на Земле
31.
1.
Как человек появился на Земле. Предшественники людей
Урок изучения нового материала
Дриопитеки, австралопитеки, человек умелый, прямоходящий, неандертальский, кроманьонский – театрализованный урок силами школьного театра.
Предметные
знать:
- предков человека, их характерные черты, образ жизни;
уметь:
- объяснять роль растений и животных в жизни человека;
Метапредметные
уметь:
- работать в соответствии с поставленной задачей;
- составлять простой и сложный план текста;
- участвовать в совместной деятельности;
- работать с текстом параграфа и его компонентами;
- узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
Личностные
- Формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к
обучению;
- формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
- осознание ценности здорового и безопасного образа
жизни;
- формирование основ экологической культуры.
§ 27, стр. 128-134
р.т. № 193-196
Презентация (по выбору)
32.
2.
Как человек изменил Землю
Комбинированный урок
Озвучивают проблемы, заранее изученные группами, и дают рекомендации по их устранению
Предметные
знать:
- основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством - правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
уметь:
- объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
- объяснять роль растений и животных в жизни человека;
- обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
- соблюдать правила поведения в природе;
- различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
- вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
Метапредметные
уметь:
- работать в соответствии с поставленной задачей;
- составлять простой и сложный план текста;
- участвовать в совместной деятельности;
- работать с текстом параграфа и его компонентами;
- узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
Личностные
- Формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к
обучению;
- формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
- осознание ценности здорового и безопасного образа
жизни;
- формирование основ экологической культуры.
§ 28, стр 135-139,
р.т. № 200
-204
Презентация на тему: «Экологические проблемы Пуровского района» (по выбору)
33.
3.
Жизнь под угрозой.
Комбинированный урок
Составляют собственную «Красную книгу охраны природы»
Предметные
знать:
- основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством
- правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
уметь:
- объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
- объяснять роль растений и животных в жизни человека;
- обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
- соблюдать правила поведения в природе;
- различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
- вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
Метапредметные
уметь:
- работать в соответствии с поставленной задачей;
- составлять простой и сложный план текста;
- участвовать в совместной деятельности;
- работать с текстом параграфа и его компонентами;
- узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
Личностные
- Формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
- формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
- осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
- формирование основ экологической культуры.
§ 29 стр. 140-142
р.т. № 205-212
34.
4.
Экологическая агитка «Не станет ли Земля пустыней»
Комбинированный урок
Озвучивают экологические проблемы современности, выдвигают лозунги по их устранению и сохранению планеты Земля в безопасности
Предметные
знать:
- основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством
- правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
уметь:
- объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
- объяснять роль растений и животных в жизни человека;
- обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
- соблюдать правила поведения в природе;
- различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
- вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
Метапредметные
уметь:
- работать в соответствии с поставленной задачей;
- составлять простой и сложный план текста;
- участвовать в совместной деятельности;
- работать с текстом параграфа и его компонентами;
- узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
Личностные
- Формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
- формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
- осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
- формирование основ экологической культуры.
§ 30
р.т. № 213-217
Презентация (по выбору)
35.
5.
Здоровье человека и безопасность жизни.
Лабораторная работа
«Оказание первой помощи при травмах»
Комбинированный урок
Правила профилактики травматизма и оказание первой медицинской помощи отрабатываются друг на друге
Предметные
знать:
- простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.
уметь:
- объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
- объяснять роль растений и животных в жизни человека;
- обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
- соблюдать правила поведения в природе;
- различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
- вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
Метапредметные
уметь:
- работать в соответствии с поставленной задачей;
- составлять простой и сложный план текста;
- участвовать в совместной деятельности;
- работать с текстом параграфа и его компонентами;
- узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
Личностные
- Формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
- формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
- осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
- формирование основ экологической культуры.
§ 31 стр. 147-149
р.т. № 220
36.
1.
Резервное время
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
предков человека, их характерные черты, образ жизни;
основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др;
Учащиеся должны уметь:
объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
объяснять роль растений и животных в жизни человека;
обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
соблюдать правила поведения в природе;
различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
работать в соответствии с поставленной задачей
составлять простой и сложный план текста
участвовать в совместной деятельности
работать с текстом параграфа и его компонентами
узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
Личностные результаты обучения
Формирование ответственного отношения к обучению
формирование познавательных интересов и мотивов к обучению
формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов
осознание ценности здорового и безопасного образа жизни
формирование основ экологической культуры.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплексов) по биологии:
- Сонин Н.И., Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник. – М.: Дрофа, любое издание.
- Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, любое издание.
- Кириленкова В.Н., Сивоглазов В.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: методическое пособие. – М.: Дрофа, любое издание.
- Воронина Г.А. Тесты по биологии. К учебникам А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Биология. Введение в биологию. 5 класс» линий «Живой организм» и «Сфера жизни»
- Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. К учебникам Н.И. Сонина, А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию. 5 класс» линий «Живой организм» и «Сфера жизни»
2. Натуральные объекты: живые растения, гербарии растений, муляжи грибов, коллекции насекомых,
3. Демонстрационные таблицы.
4. Географические карты материков.
5. Экранно-звуковые средства.
6. Электронное приложение к УМК.
7. Электронно-образовательные ресурсы.
8. Мультимедиапроекция
