| 1 | Увеличительные приборы. Лабораторная работа № 2. Знакомство с увеличительными приборами и лабораторными инструментами.
| Сформировать знания об устройстве лупы и микроскопа, умение работать с ними, готовить микропрепарат, соблюдать ТБ | Знают, как устроены лупа и микроскоп, умеют готовить их к работе, умеют готовить препарат из кожицы лука, соблюдают ТБ | Работа в парах, презентация | Микроскопы, лупы, лабораторные инструменты | Суммативное | Оформление своих наблюдений |
| 2 | Клетка – основная структурная единица организма растения. Лабораторная работа№ 3. Приготовление микропрепарата кожицы лука, эпидермиса листа.
| Сформулировать целостное представление о том, что клетка является универсальной минимальной единицей жизни и фундаментальным уровнем в системной иерархии живой природы. | Знают, клетка – универсальная и минимальная форма жизни, ее строение, умеют приготавливать микропрепарат, рассматривать его и анализировать увиденное | Работа в парах, презентация | Микроскопы, лупы, лабораторные инструменты | Суммативное | Оформление своих наблюдений, синквейн. |
| 3 | Жизнедеятельность клеток. Лабораторная работа № 4. Изучение строения растительной клетки на примере листа элодеи, кожицы листа. | Показать, что жизнедеятельность клетки представляет не статическое, неизменное состояние, а сложный и многоэтапный процесс развития. Этот процесс задается целями всего растения, но осуществляется по врожденной индивидуальной программе самой клетки. | Знают основные процессы жизнедеятельности клеток: движение цитоплазмы, питание, дыхание, выделение, рост, размножение | Работа в парах, презентация | Микроскопы, лупы, лабораторные инструменты | Формативное | Оформление своих наблюдений |
| 4 | Органические и неорганические вещества клетки. | Сформировать представление о веществах, входящих в состав клетки, их значении для жизнедеятельности | Знают неорганические и органические вещества и умеют определять их | Работа в группах | Лупы, лабораторные инструменты | Само - , взаимооценивание | «Конверты» |
| 5 | Понятие о тканях. Растение – многоклеточный организм. | Показать разнообразие и сложность клеток растений и связать это с различием задач, которые они выполняют. | Знают ключевые понятия: ткань, первичная и вторичная ткань, системы тканей, типы, виды тканей. | Работа в группах, презентация | Микроскопы, лупы, лабораторные инструменты | Само - , взаимооценивание | «Мишень» |
| Раздел III. Органы цветковых растений, плоды и семена (14 часов). Глава I. Семя (2 часа).
|
|
| 1 | Внешнее и внутреннее строение семян однодольных и двудольных растений. Лабораторная работа № 5. Строение семян однодольных и двудольных растений. | Сформировать знания о строении семян различных растений и научить анализировать полученные знания | Знают строение семян однодольных и двудольных растений, умеют различать их части и анализируют увиденное | Работа в парах, презентация | Живые объекты, лупы, лабораторные инструменты, таблицы | Суммативное | Оформление своих наблюдений |
| 2 | Органические и неорганические вещества семени. Прорастание и распространение семян. | Продолжить формирование знаний о группах веществ, входящих в состав семени, научить определять эти вещества, изучить процесс и разнообразие способов прорастания семян, выяснить условия, обеспечивающие этот процесс. | Знают состав семян и умеют их определять, знают факторы прорастания и наблюдают за процессом | Работа в группах, индивидуальная работа, создание постеров | Живые объекты, лупы, лабораторные инструменты, таблицы | Формативное, само и взаимооценивание | «Дерево знаний» |
| Глава II. Корень (3 часа). |
|
| 1 | Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Лабораторная работа № 6.Изучение внешнего строения корней у проростков. | Ознакомить с корнем как функциональной структурой, возникшей и развившейся в ответ на сложные условия наземного обитания растений. | Знают функции корня, виды корней, корневые системы, умеют по внешнему виду определять все корни. | Работа в парах, презентация | Гербарные образцы, живые объекты, лупы, микроскопы, готовые микропрепараты | Суммативное | Оформление своих наблюдений |
| 2 | Зоны корня. Рост корня. Лабораторная работа № 7. Определение зоны роста (растяжения) у корня.
| Сформировать знания о зонах (участках) корня, научить определять зоны корня | Знают зоны корня, умеют определять зону роста, анализируют наблюдения за изменением длины корня у проростков | Работа в парах, презентация | Лупы, микроскопы, готовые микропрепараты | Суммативное | Оформление своих наблюдений |
| 3 | Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями. Лабораторная работа № 8. Видоизменение корней.
| Раскрыть понятие о видоизменении корней, рассматривая видоизмененные корни как результат приспособления растений к условиям существования, показать биологическое и хозяйственное значения корнеплодов | Различают видоизменения корней, приводят примеры | Работа в парах, презентация | Живые объекты, лупы | Суммативное | Оформление своих наблюдений |
| Глава III. Побег (5 часов). |
|
| 1 | Строение и значение побегов у растений. Почка – зачаточный побег растения. Лабораторная работа № 9. Строение вегетативных и цветочных почек. | Изучить основные части побега, особенности его строения и функции. Сформировать представление о почке как о зачаточном побеге | Знают части побега и почки, их строение, функции, умеют анализировать результаты наблюдений | Работа в парах, презентация | Живые объекты, лупы | Суммативное | Оформление своих наблюдений |
| 2 | Внешнее и внутреннее строение листа. Функции листа, видоизменения. Лабораторная работа № 10. Внешнее строение листа. Нахождение устьиц на листе. Лабораторная работа № 11. Внутреннее строение листа. Видоизменение листьев.
| Познакомить с особенностями внешнего строения листа, изучить микроскопическое строение и видоизменения в связи с выполняемыми функциями | Знают строение листа, его функции и видоизменения, умеют работать с микроскопом | Работа в парах, презентация | Микроскопы, готовые микропрепараты | Суммативное | Оформление своих наблюдений |
| 3 | Внешнее и внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Лабораторная работа № 12. Рассмотрение годичных колец на поперечном срезе (спиле) дерева.
| Сформировать знания об особенностях внешнего строения стебля, его микроскопическом строении и особенностях роста стебля | Знают виды стеблей, части стебля: кору, луб, камбий, древесину, сердцевину. Умеют определять возраст растений по годичным кольцам | Работа в парах, презентация | Микроскопы, готовые микропрепараты | Суммативное | Оформление своих наблюдений |
| 4 | Многообразие и видоизменения побегов. Лабораторная работа № 13. Рассмотрение строения корневища, клубня, луковицы.
| Познакомиться с видоизменениями побега, продолжить формирование умений работать с натуральными объектами, доказывать соответствие строения частей побега выполняемым функциям | Знают многообразие и видоизменения побегов, умеют различать их и приводить примеры | Работа в парах, презентация | Живые объекты, лупы | Суммативное | Оформление своих наблюдений |
| 5 | Побеги растений в зимнее время. Экскурсия «Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистном состоянии» | Раскрыть многообразие растений, их связи с окружающей средой, ознакомить с зимними явлениями в жизни растений | Знают, какие изменения происходят в побегах в разные сезоны года
| Работа в группах | Природные объекты | Формативное, взаимооценивание | Оформление своих наблюдений |
| Глава IV. Цветок, плод (4 часа). |
|
| 1
| Цветок, его значение и строение. Соцветия. Биологическое значение соцветий. Лабораторная работа № 14. Рассмотрение строения цветка.
| Изучить особенности строения цветка как органа размножения. Сформировать понятие о соцветиях и их биологической роли | Знают строение цветка, умеют определять части цветка, классифицируют соцветия, приводят примеры | Работа в парах, презентация | Модели, таблицы | Взаимооценивание | Оформление своих наблюдений |
| 2 | Цветение и опыление растений. Виды опыления. Лабораторная работа № 15. Сравнение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.
| Изучить особенности опыления как части генеративного процесса, познакомиться со способами опыления | Знают, что такое опыление и какие бывают способы опыления, умеют приводить примеры | Работа в парах, презентация | Таблицы, схемы | Взаимооценивание | Оформление своих наблюдений |
| 3 | Образование плодов и их разнообразие. | Сформировать знания о процессе образования плодов, научиться различать типы плодов по признакам | Знают классификацию плодов, умеют их различать и приводить примеры | Презентация | Живые объекты, таблицы | Взаимооценивание | «Яблоко знаний» |
| 4 | Взаимосвязь органов растения как живого организма. Растения и окружающая среда. Экскурсия «Мир растений на подоконнике»
| Помочь учащимся усвоить, что каждый этап в жизни растений находится под контролем целого комплекса внешних воздействий | Знают, что растение как живой организм, реагирует на внешние воздействия специфическим изменением характера роста и физиологического состояния | Работа в группах | Природные объекты | Формативное, взаимооценивание | Оформление своих наблюдений |
| Раздел IV. Основные процессы жизнедеятельности растений (6 часов). |
|
| 1 | Поглощение воды и минеральных веществ из почвы. Удобрения. | Изучить сущность понятия «почвенное питание» растений как важнейшего процесса жизнедеятельности | Умеют анализировать полученную информацию, оформлять ее графически, устанавливать причинно-следственные связи, ухаживать за растениями | Работа в группах, индивидуальная, презентация | Таблицы | Взаимооценивание, самооценивание | «Вершки и корешки» |
| 2 | Дыхание растений. | Сформировать представление об особенностях дыхания и его значения для растения; показать черты отличия процессов воздушного питания и дыхания растений | Умеют сравнивать, анализировать, делать выводы | Работа в группах, индивидуальная, презентация | Таблицы | Взаимооценивание, самооценивание | «Устьица» |
| 3 | Космическая роль зелёных растений (фотосинтез). | Раскрыть особенности воздушного питания растений как важнейшего процесса жизнедеятельности; показать планетарное и эволюционное значение фотосинтеза | Знают сущность процесса фотосинтеза, его отличия от дыхания | Работа в группах, индивидуальная, презентация | Таблицы | Взаимооценивание, самооценивание | «Пластиды» |
| 4 | Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде. | Раскрыть роль воды в жизни растений, показать взаимосвязь всех частей растения в передвижении воды. Сформировать знания об экологических группах растений по отношению к воде | Знают значение воды в жизни растения, умеют характеризовать и определять растения, относящиеся к разным экологическим группам | Работа в группах, индивидуальная, презентация | Таблицы | Взаимооценивание, самооценивание | «Выбор есть!» |
| 5 | Половое и бесполое размножение растений, их биологическое значение. Лабораторная работа № 16. Черенкование комнатных растений | Познакомиться с разнообразием способов размножения и особенностями бесполого размножения, раскрыть особенности вегетативного размножения цветковых растений | Умеют различать способы размножения растений и применять полученные знания при размножении комнатных растений. | Работа в парах | Таблицы | Суммативное | Оформление своих наблюдений |
| 6 | Рост и развитие растений. | Изучить понятия «рост» и «развитие» организма, раскрыть особенности индивидуального развития цветкового растения | Знают понятия роста и развития организма, особенности индивидуального развития растения | Работа в группах, индивидуальная, презентация | Таблицы | Взаимооценивание, самооценивание | «Росток» |
| Раздел V. Основные отделы царства растений (21 час). |
|
| 1 | Понятия о систематике растений. | Начать формирование знаний о классификации растений, познакомить с основными систематическими группами растений, сформировать умение распознавать однодольные и двудольные растения | Знают что такое систематика, таксоны, умеют характеризовать растения, умеют составлять концепт-карты классификации растений.
| Индивидуальная, парная, групповая работы | Карточки для дифференцированного опроса, маркеры,карточки с разноуровневым тестом, сообщения уч-ся | Взаимопроверка, самопроверка, суммативное оценивание | "Бабочка", "Как я себя ощущал на уроке" |
| Глава V. Отдел Водоросли (2 часа). |
|
| 1 | Отделы водорослей. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Лабораторная работа № 17. Микроскопическое и внешнее строение одноклеточных и многоклеточных водорослей.
| Изучить особенности среды обитания, строения и жизнедеятельности одноклеточных водорослей как наиболее просто организованных представителей растительного мира | Знают особенности строения, жизнедеятельности и местообитания одноклеточных водорослей и их многообразие | Индивидуальна, парная, групповая, фронтальная работы | микроскопы, лаб.оборудование, ватман, маркеры, печатные карточки, учебник | Взаимопроверка, самопроверка, суммативное оценивание | Оформление своих наблюдений, «Хламидомонада» по принципу «Да-нет» |
| 2 | Многообразие пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве. | Изучить особенности строения многоклеточных водорослей, продолжить формирование навыков работы с дополнительным материалом | Знают строение, жизнедеятельность и многообразие многоклеточных водорослей, умеют работать с дополнительным материалом
| Индивидуальна, парная, групповая, фронтальная работы | Микроскопы, лаб.оборудование, ватман, маркеры,учебник | Взаимопроверка, самопроверка, формативное оценивание | «Кораблики» «Каким было мое путешествие?" |
| Глава VI. Отдел Мохообразные (2 часа). |
|
| 1 | Разнообразие мхов. Общая характеристика зелёных мхов как высших споровых растений. Лабораторная работа №18. Внешнее строение мхов.
| Познакомить с характерными особенностями высших растений на примере мхов, показать черты усложнения в организации мхов по сравнению с водорослями | Знают строение мхов, особенности их жизнедеятельности и многообразие зеленых мхов | Работа в парах, презентация | Гербарные образцы, таблицы | Взаимопроверка | Оформление своих наблюдений |
| 2 | Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана мохообразных растений. | Познакомить со средой обитания и распространения мхов, раскрыть их роль в природе и хозяйственной деятельности человека | Знают особенности строения сфагнума, его значение и условия формирования | Работа в группах, индивидуальная, презентация | Гербарные образцы, таблицы | Взаимопроверка | «Капельки» |
| Глава VII. Отдел Папоротникообразные (3 часа). |
|
| 1 | Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Лабораторная работа № 19. Внешнее строение папоротникообразных.
| Выявить особенности строения папоротников, хвощей и плаунов, признаки их более высокой организации по сравнению с мхами | Знают строение и особенности высших споровых растений, умеют их различать | Работа в парах, презентация | Гербарные образцы, таблицы | Взаимопроверка | Оформление своих наблюдений |
| 2 | Строение, размножение и развитие хвощей. Значение хвощей в природе и жизни человека. | Сформировать знания об особенностях строения и обитания хвощей, значении их в природе и практической деятельности человека | Знают особенности строения, многообразие и значение хвощей | Работа в группах, индивидуальная, презентация | Гербарные образцы, таблицы | Взаимопроверка | «Облака» |
| 3 | Строение, размножение и развитие плаунов. Значение плаунов в природе и жизни человека. | Сформировать знания об особенностях строения и обитания плаунов, значении их в природе и практической деятельности человека | Знают особенности строения, значение и многообразие плаунов | Работа в группах, индивидуальная, презентация | Гербарные образцы, таблицы | Взаимопроверка | «Копилка» |
| Глава VIII. Отдел Голосеменные растения (4 часа). |
|
| 1 | Общая характеристика и многообразие голосеменных растений. Лабораторная работа № 20. Внешнее строение голосеменных.
| Ознакомить с многообразием и главными особенностями голосеменных растений в сопоставлении как со споровыми сосудистыми, так и с цветковыми растениями | Знают особенности строения и многообразия голосеменных растений | Работа в парах, презентация | Гербарные образцы, таблицы | Суммативное | Оформление своих наблюдений |
| 2 | Семенное размножение хвойных растений на примере сосны обыкновенной. Лабораторная работа № 21. Изучение строения шишек и семян хвойных растений.
| Познакомить учащихся с размножением голосеменных растений, показать преимущество семенного размножения перед споровым. | Знают особенности размножения голосеменных растений | Работа в парах, презентация | Гербарные образцы, таблицы | Суммативное | Оформление своих наблюдений |
| 3 | Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. | Показать значение голосеменных в природе и жизни человека | Знают голосеменных в природе и жизни человека | Работа в группах, индивидуальная, презентация | Таблицы | Взаимопроверка | «Лестница» |
| 4 | Охрана леса и хвойных лесов. | Обобщить знания по теме «Голосеменные», выделить меры по охране лесов | Знают значение хвойных лесов в природе и способы охраны природы в них | Работа в группах, индивидуальная, презентация | Таблицы | Взаимопроверка | «Альпинисты» |
| Глава IX. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (9 часов). |
|
| 1 | Общая характеристика и многообразие покрытосеменных растений. Экскурсия «Встреча с представителями царства растений в городском парке и территории школы».
| Продолжить знакомство с цветковыми растениями, выделить их характерные черты, познакомить с многообразием | Знают характерные признаки цветковых и умеют приводить примеры
| Работа в группах | Природные объекты, таблицы | Формативное | Оформление своих наблюдений |
| 2 | Семейство Крестоцветные. Лабораторная работа № 22. Строение цветка и плода растений семейства Крестоцветных.
| Охарактеризовать семейство крестоцветных и показать их отличительные признаки, познакомить с многообразием | Знают характерные признаки и видовое многообразие семейства крестоцветные и умеют их различать | Работа в парах, презентация | Таблицы, гербарные образцы | Взаимопроверка | Оформление своих наблюдений |
| 3 | Семейство Розоцветные. Лабораторная работа № 23. Строение цветка и плода растений семейства Розоцветных.
| Охарактеризовать обширное семейство розоцветных, дать оценку его процветания с точки зрения врожденного запаса генетических возможностей к адаптации, заложенных в способности к широкому разнообразию плодов и семян | Знают характерные признаки и видовое многообразие семейства розоцветные и умеют из различать | Работа в парах, презентация | Таблицы, гербарные образцы | Взаимопроверка | Оформление своих наблюдений |
| 4 | Семейство Пасленовые. Лабораторная работа № 24. Строение цветка и плода растений семейства Пасленовых.
| Познакомить с отличительными признаками растений семейства пасленовые, выявить значение растений этих семейств для человека, формировать умение составлять морфологическое описание растения | Знают характерные признаки и видовое многообразие семейства пасленовые и умеют из различать | Работа в парах, презентация | Таблицы, гербарные образцы | Взаимопроверка | Оформление своих наблюдений |
| 5 | Семейство Бобовые. Лабораторная работа № 25. Строение цветка и плода растений семейства Бобовых.
| Познакомить с бобовыми, одним из крупнейших семейств двудольных цветковых и выделить критерии, выдвигающие бобовые в процветающее семейство | Знают характерные признаки и видовое многообразие семейства бобовые и умеют из различать | Работа в парах, презентация | Таблицы, гербарные образцы | Взаимопроверка | Оформление своих наблюдений |
| 6 | Семейство Сложноцветные. Лабораторная работа № 26. Строение цветка и плода растений семейства. Сложноцветных
| Познакомить с семейством Астровые, самым крупным семейством среди двудольных растений и сформулировать признаки, сочетающиеся с его преуспеванием в мире растений | Знают характерные признаки и видовое многообразие семейства сложноцветные и умеют из различать | Работа в парах, презентация | Таблицы, гербарные образцы | Взаимопроверка | Оформление своих наблюдений |
| 7 | Семейство Лилейные. Лабораторная работа № 27. Строение цветка и плода растений семейства Лилейных.
| Познакомить с обширным порядком Лилейных, куда входят семейства Лилейные, Спаржевые, Луковые | Знают характерные признаки и видовое многообразие семейства лилейные и умеют из различать | Работа в парах, презентация | Таблицы, гербарные образцы | Взаимопроверка | Оформление своих наблюдений |
| 8 | Семейства Луковые. Лабораторная работа № 28. Строение цветка и плода растений семейства Луковых.
| Познакомить с отличительными признаками и многообразием растений семейства луковых, их биологическими особенностями | Знают характерные признаки и видовое многообразие семейства луковые и умеют из различать | Работа в парах, презентация | Таблицы, гербарные образцы | Взаимопроверка | Оформление своих наблюдений |
| 9 | Семейства Злаки. Лабораторная работа № 29. Строение цветка и плода растений семейства Злаки. Экскурсия «Весеннее пробуждение представителей Царства растений».
| Ознакомить с обширным семейством злаковых, имеющих важнейшее значение как источник питания населения планеты | Знают характерные признаки и видовое многообразие семейства злаковые и умеют из различать | Работа в парах, презентация | Таблицы, гербарные образцы | Взаимопроверка | Оформление своих наблюдений |
| Раздел VI. Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле (3 часа). |
|
| 1 | Развитие растительного мира. Понятие об эволюции. | Изложить важнейшие принципы, лежащие в основе развития растительного мира, сформировать понятие об эволюции и ее этапах | Знают суть понятия «эволюция», этапы эволюции, умеют их характеризовать | Работа в группах, презентация | Таблицы | Формативное | «Вершина эволюции» |
| 2 | Происхождение и многообразие культурных растений. Практическая работа №2. Весенние работы по уходу за комнатными растениями.
| Познакомить с начальными представлениями и понятиями о сортах и селекции | Знают понятия сорта, имеют представление о селекции как науки, ее истории и значении | Работа в парах, презентация | Таблицы, живые объекты | Формативное | Оформление своих наблюдений |
| 3 | История появления главных народнохозяйственных культур картофеля и пшеницы. Практическая работа № 3. Подбор семян и выращивание рассады для школьного опытного участка.
| Познакомить с этапами окультуривания растений человеком, иллюстрируя примерами | Знают этапы окультуривания, историю появления главных народнохозяйственных культур и их значение | Работа в группах, презентация | Таблицы, гербарные образцы | Формативное | Оформление своих наблюдений |
| Раздел VII. Царство Вирусы (2 часа). |
|
| 1 | Особенности строения вирусов как примитивных форм организации. | Сформировать знания о строении вирусов, истории открытия и видовом разнообразии | Знают строение вирусов, умеют приводить примеры и различать их | Работа в группах, презентация | Таблицы | Формативное | «Шарики» |
| 2 | Меры профилактики и борьбы с вирусными инфекциями. | Ознакомить с мерами профилактики вирусных инфекций | Знают способы профилактики и меры борьбы с вирусами | Работа в группах, презентация | Таблицы | Суммативное | «Пирамида» |
| Раздел VIII. Царство Бактерии (3 часа). |
|
| 1 | Общая характеристика бактерий. Понятия о прокариотах и эукариотах. Лабораторная работа № 30. Рассмотрение внешнего вида бактерии сенной палочки.
| Начать формировать знания о характерных признаках бактерий, понятиях о прокариотах и эукариотах | Знают строение бактерий и особенности процессов жизнедеятельности, умеют различать клетки прокариот и эукариот | Работа в парах, презентация | Таблицы, микроскопы, готовые микропрепараты | Взаимопроверка | Оформление своих наблюдений |
| 2 | Разнообразие бактерий по форме, питанию, дыханию. Лабораторная работа № 31. Рассмотрение клубеньков на корнях бобовых растений.
| Продолжить формирование знаний о характерных признаках бактерий, их отличиях от растений, раскрыть особенности строения, питания, размножения и распространения бактерий | Знают формы бактерий, умеют их различать и иллюстрировать примерами, различают процессы жизнедеятельности | Работа в парах, презентация | Таблицы, микроскопы, готовые микропрепараты, влажные препараты | Взаимопроверка | Оформление своих наблюдений |
| 3 | Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и для человека. | Познакомить с различными группами бактерий и их ролью в природе и жизни человека | Знают роль бактерий в природе и жизни человека, способы профилактики и меры борьбы с болезнетворными бактериями | Работа в группах, презентация | Таблицы | Суммативное | «Хочу все знать!» |
| Раздел IX. Царство Грибы. Лишайники как особые симбиотические организмы (4 часа). |
|
| 1 | Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы. Значение грибов в природе и хозяйстве человека. Лабораторная работа № 32. Строение плодовых тел пластинчатых и трубчатых шляпочных грибов.
| Познакомить учащихся с характерными признаками грибов, с особенностями строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, с ядовитыми и съедобными грибами, правилами сбора грибов, технологией их выращивания | Знают признаки грибов, особенности строения и жизнедеятельности и виды шляпочных грибов | Работа в парах, презентация | Таблицы, муляжи | Суммативное | Оформление своих наблюдений |
| 2 | Плесневые грибы. Одноклеточные грибы – дрожжи. Лабораторная работа № 33. Изучение внешнего вида и микроскопического гриба мукора.
| Раскрыть особенности строения и процессы жизнедеятельности плесневых грибов и дрожжей, раскрыть их роль в природе и народном хозяйстве | Знают признаки, особенности строения, жизнедеятельности и виды плесневых грибов и дрожжей | Работа в парах, презентация | Живые объекты, лупы | Суммативное | Оформление своих наблюдений |
| 3 | Многообразие грибов. Лабораторная работа № 34. Изучение внешнего вида плодового тела гриба-трутовика.
| Познакомить учащихся с грибами-паразитами, показать роль грибов в круговороте веществ в природе, раскрыть пути использования грибов в различных областях народного хозяйства | Знают признаки, особенности строения, жизнедеятельности и виды грибов-паразитов, значение и использование грибов | Работа в парах, презентация | Таблицы | Взаимопроверка | Оформление своих наблюдений |
| 4 | Лишайники, их строение и многообразие. Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Лабораторная работа № 35. Строение слоевища двух-трёх представителей лишайников.
| Познакомить с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов, показать приспособленность лишайников к разнообразным условиям обитания, их роль в природе и жизни человека | Знают признаки лишайников, особенности строения и жизнедеятельности и виды, роль в природе и значение в жизни человека | Работа в парах, презентация | Гербарные образцы, таблицы | Взаимопроверка | Оформление своих наблюдений |
| Раздел Х. Природные сообщества (6 часов). |
|
| 1 | Понятие о природном сообществе растений (биоценозе - фитоценозе) как биологической системе. Практическая работа №4 Весенние работы на пришкольном учебно-опытном участке и по благоустройству растительных сообществ вокруг школы.
| Раскрыть понятие о растительном сообществе, познакомить с типами растительных сообществ, раскрыть понятия «растительность», «типы растительности» | Знают о растительном сообществе, их типами, растительности, умеют различать эти понятия, иллюстрируя примерами | Работа в группах, презентация | Таблицы | Формативное | Оформление своих наблюдений |
| 2 | Характеристики природного сообщества растений как биосистемы. Практическая работа №5. Весенние работы по уходу за комнатными растениями.
| Сформировать знания о приспособленности организмов к среде обитания | Знают о способах приспособленности организмов к среде обитания | Работа в парах, презентация | Таблицы | Самооценивание | Оформление своих наблюдений |
| 3 | Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Практическая работа №6. Работа на пришкольном опытном участке.
| Изучить приспособленность организмов к совместному проживанию в сообществе, дать представление о развитии и смене природных сообществ | Умеют различать виды приспособленности организмов к совместному проживанию в сообществе, знают о причинах смены сообществ | Работа в группах, презентация | Таблицы | Формативное | Оформление своих наблюдений |
| 4 | Понятие о биогеоценозе как совокупности живых организмов и условий среды обитания. Практическая работа №7. Весенние работы по благоустройству растительных сообществ вокруг школы.
| Сформировать знания о биогеоценозе | Знают и умеют характеризовать биогеоценоз | Работа в группах, презентация | Таблицы | Формативное | Оформление своих наблюдений |
| 5 | Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества. Экскурсия «Жизнь растений в сообществе» Экскурсия «Лес (парк) как природное сообщество».
| Сформировать знания об искусственных и естественных экосистемах | Знают характерные признаки искусственных и естественных экосистем, умеют их различать
| Работа в группах, презентация | Таблицы | Взаимооценивание | Оформление своих наблюдений |
| 6 | Роль человека в природе. Красная книга. Экскурсия «Весна в жизни природного сообщества» Экскурсия «Жизнь растений в весенний период года»
| Ознакомить учащихся с существующими представлениями о сохранении растительных сообществ и с воплощениями этих представлений в условиях противоречивых интересов заинтересованных сторон | Знают о мерах по охране растительных сообществ, значимости Красной Книги | Работа в группах, презентация | Таблицы | Взаимооценивание |
|
